El largo proceso de
industrialización ha impactado paulatinamente al sistema natural, generando
consecuencias irreversibles, con lo cual está en peligro la existencia de la
vida en el planeta. Los impactos sociales, ecológicos y económicos, políticos,
entre otros, en el mundo con la explotación irracional de materias primas
generalmente por industrias transnacionales, sumando el acelerado desarrollo
tecnológico generan impactos desastrosos en la sensible armonía del sistema
natural. Es importante resaltar que este modelo de desarrollo construido
durante siglos por minorías que sostienen el poder político y económico, dominan el aparato productivo, científico,
educativo y tecnológico armando un sistema integral (Militar, Ideológico y Jurídico) en detrimento
de las grandes mayorías, los investigadores Gamboa y Villegas (1993) señalan:
Estas
crisis se acentúan con el desarrollo de
los procesos productivos fundados en la acumulación del capital y además con el
auge y utilización de la ciencia y tecnología que comienza , en principio en
países desarrollados cuyos modos de producción fundados sobre la base de
políticas economicistas han acelerado El proceso de las explotaciones de los
recursos naturales y del hombre
favoreciendo solo a grupos minoritarios que ejercen el control económico y
político en el detrimento de la calidad de vida de la mayoría de la población
(p. 81).
Es evidente que no
solo se ha construido un modelo económico y político y educativo, sino todo un
sistema global cultural, pedagógico, jurídico y de formas de integración
diseñada para sostener el dominio de un modelo depredador de la naturaleza, carente de una planeación y
organización para el orden biótico y abiótico de los ecosistemas. El desarrollo
científico-tecnológico realmente ha sido eficiente en la optimización del
trabajo, este enfoque economista aunado al desarrollo demográfico ha generado
un continuo desajuste en el orden ambiental, sobre la contaminación de las
aguas, los derrames petroleros, los residuos
industriales la creciente deforestación de los bosques y los desechos
sólidos, la contaminación de la
atmosfera por alta concentración de dióxido de carbono (Co2), cloro-fluoro-carbonos
(CFCs) y otros gases destruyen la capa de ozono y ocasionan las lluvias acidas
impactando los ecosistemas, esquematizan un registro detallado de problemas ambientales
en diversos escenarios naturales y socio-comunitarios.
Latinoamérica, como Venezuela ha sido sometida
a largos e intensos procesos de enseñanza que niegan sus potencialidades
culturales y se ajustan al sistema
globalizador que conlleva a docentes jóvenes a ser desarraigados del sistema natural es de destacar que a partir
de la promulgación de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
en el año 1999, se crea en nuestra carta magna en su Capítulo IX, el contexto
legal de los derechos ambientales y la base para que se produzcan cambios
progresivos e innovadores que motiven a esta y las futuras generaciones a
participar de forma activa en la defensa del medio ambiente, y de esta forma
que nuestros ciudadanos conozcan de su contenido, influirá en gran medida en
los impactos ambientales al medio ambiente que se producen con motivo de la
densidad poblacional, siendo la educación ambiental y la planificación
estratégica, opciones para el equilibrio ecológico por ello su importancia realista.
En este orden de ideas los investigadores Gamboa y Villegas (1993) señalan:
La
dominación cultual a la que está sometido el país, por parte de los países,
industrializados, impide el surgimiento de toda conciencia crítica en el
individuo. Es por ello, que se requiere de alternativas educacionales y
pedagógicas innovadoras que permitan el rompimiento de estos lazos de
dependencia. (…).Por tal motivo, la educación ambiental concebida bajo una
visión totalizadora y global, fundamentada en una pedagogía liberadora será
capaz de promover el pensamiento crítico y reflexivo en el individuo, lo cual
permitirá abrir caminos hacia alternativas que se deriven en complejos procesos
de transformación de la sociedad (pp.
87, 88).
En este sentido la
enseñanza de la educación ambiental y su
correlación con los procesos organizativos, formativos y con el diseño de
opciones básicas ecológicas se plantea en
el enfoque multidisciplinario donde todas las asignaturas que conforman el
currículo de la educación básica y primaria, incluyan acciones estratégicas
ambientales y a su utilidad práctica socio-comunitaria, a favor de la defensa
socio-ambiental y concientización, mediante
formas de administrar a los
pueblos bajo renovadas políticas y acciones educativas que encaminen
una renovada labor hacia
la enseñanza realista y comunitaria para comprender la dinamicidad del
medio en el escenario renovador de la
labor didáctica y socio-ambientalista
alternativa.
Otra característica
que encontramos en la educación ambiental en sus génesis evolutiva, es la que
estudia la separación de las partes aisladas del sistema natural tal, es el
fraccionamiento del contenido referente a los elementos que conforman el
sistema natural organizado, aplicando el método de conocer las partes separadas
del sistema para percibir los cambios en los escenarios del medio y de sus
agentes y elementos que la integran, hacia un logro de fines, metas y
propósitos reales y educativos, inmersos
en esquemas tales como: de mitigación, ordenamiento ambiental, manejo de
cuencas hídricas, potencialidades de recursos naturales etc. En una reflexión
en la que el escritor Edgar Morín, (1.996), “en su tratado de los siete
saberes”, nos dice al respecto:
El
planeta tierra es más que un contexto es un todo a la vez organizador y
desorganizador del cual hacemos parte. El todo tiene cualidades y propiedades
que no se encuentran en las partes si estas se separan las unas de las otras y
ciertas cualidades son inhibidas por la fuerza que sale del todo (p. 41)
De esta forma induce
a pensar que si inicialmente no hay un conocimiento general no puede haber una
buena comprensión de las partes, ejemplo de ello: es el estudio del cuerpo
humano comprendido como un sistema que organizado está compuesto por otros
subsistemas articulados ejemplificantes para una funcionalidad optima para la
vida misma. Asímismo, el sistema natural es sabido en este siglo que funciona
como un ser vivo, por lo que cuando se estudian las partes sin tener una
comprensión general del todo se descontextualizan los elementos y las funciones
del todo terminan siendo invisibilizadas, así está siendo aplicada la enseñanza
de la educación ambiental y su accionar real para proteger y defender
organizacionalmente al medio físico y
geográfico natural.
Venezuela, al igual
que el resto del mundo está siendo impactada por los efectos del cambio
climático y la contaminación global que circunscribe las aguas, los suelos y el
aire, sus condiciones de desarrollo interno, como productor procesador y
exportador de hidrocarburos, lo colocan en un nivel medio bajo como estado contaminante,
además están presentes las formas de contaminación propias de un modelo
económico desarrollista caracterizados por su divorcio con la realidad
transmisor de informaciones tecnocráticas, incoherentes, acríticos, pasivos y
repetitivos; con el propósito de formar a un ser orientado por los principios
de la eficacia, aprender, hacer, aprender haciendo y la eficiencia metodológica
ambientalista, sin considerar la relación inseparable entre el ser social y la
naturaleza, organizativa y planificadora como equidad ecológica y ambiental, en
renovados escenarios educativos aptos
para la enseñanza y defensa ambiental.
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