1.3       JUICIO CRÍTICO SOBRE LA FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN

El entorno social, académico y administrativo en el que se conjugan los factores para la formación del profesional en administración reproducen la lógica del poder de dominación (Lanz, 2008); de esta forma se aprecian las siguientes características:

a)    Formación de mano de obra calificada para la empresa privada con raíz conductista y promotoras de la improductividad y dependencia.

b)    Instituciones públicas de educación superior con políticas clasistas de ingreso.

c)    Criterio mercantilista del sector privado de las instituciones de educación superior, al ofrecer planes de estudios no pertinentes con los planes de desarrollo de la nación.

d)    Planes conservadores y orientados a la formación técnica administrativa desestimando la formación en valores, el ambiente y la comunidad.

e)    Poca apertura al cambio político, económico y social de la nación, promoviendo el tener antes que el ser, trayendo como consecuencia la exclusión social.

f)        Desestimación de la filosofía humanista y práctica de la lógica capitalista, en la que el profesor es reproductor del conocimiento, es autocrático y actúa como centro del proceso educativo.

g)    Reproducción del modelo de sociedad capitalista, contribuyendo a la estandarización del desempeño para la satisfacción de un sector económico.

h)   Desvinculación del participante y la institución con su comunidad, como consecuencia de la  fragmentación y desarticulación  masiva y especializada del conocimiento (micro especialización).

i)        Pérdida de visión de conjunto y espacios físicos inadecuados para el desarrollo de actividades especiales.

j)         Desvinculación de los programas de formación con las políticas de Estado establecidas en el Plan de Desarrollo Económico Social Simón Bolívar 2007-2013, resultando el egresado en un ser egoísta, competitivo e individualista, desactualizado de la realidad social, económica, política y cultural venezolana.

Ante este escenario, se propone una nueva visión ética administrativa donde se promueven los principios y valores socialistas centrados en la democracia participativa y protagónica, el humanismo, la tradición cultural, el respeto al ambiente y el cooperativismo solidario, entre otros. Estos son  elementos necesarios para integrarse al nuevo estado socialista caracterizando el perfil de los actores del proceso educativo del PNFA.

De conformidad con la transformación que se está aplicando al sistema político económico de Venezuela, que hace referencia a diferentes modelos de propiedad de los medios de producción, aparece una nueva concepción y visión de la prestación de servicios en el área de administración. Los procesos administrativos, en sí, siguen siendo los mismos no se modifican, pero su aplicación tiene otro basamento tanto legal como ético y por ende su fin es diferente, aunque se apliquen en un mismo contexto. Por ésta razón las organizaciones (estructuras administrativas y sus procesos ) están obligadas a adecuarse a las nuevas realidades socio económicas y dar respuesta a este nuevo tipo de relaciones.

Estos cambios o transformaciones deben ser planificados, ejecutados y controlados por ciudadanas y ciudadanos con conocimientos técnicos actualizados, con sensibilidad social y un alto sentido de la responsabilidad y ética. Estas son las personas que debemos formar.

Las transformaciones se realizarán en todas las organizaciones formales e informales del país. En las formales, porque deben adaptarse a las leyes y reglamentos vigentes, las cuales han definido nuevas formas de propiedades y de medios de producción, incluyendo sus relaciones comerciales. Las informales se verán afectadas como resultado de los cambios sociales que se están propiciando en la nación, los cuales le dan la posibilidad de formalizarse, aprovechar y potencializar las oportunidades de organización y mejorar su área de influencia y responsabilidad social.

Basados en las nuevas formas de la propiedad, se está creando una demanda de profesionales del área de administración, que puedan planificar, organizar, dirigir y controlar estas nuevas organizaciones, que rompan con los viejos y desactualizados esquemas de producción, que enrumben las organizaciones a ser verdaderamente productivas, rentables, pero con la gran diferencia de fundamentar su acción en la responsabilidad social y la ética, como componentes básicos del nuevo esquema de producción y comercialización.

Desde esta perspectiva, todas las nuevas organizaciones nacientes, especialmente las de propiedad colectiva, necesitan en su seno, por lo menos, una persona formada en Administración.

Resulta difícil cuantificar las organizaciones privadas que requieren los servicios de administradores pero sí estamos en capacidad e incentivar a los participantes del PNFA a ser creativos, críticos, libres e independientes y constituir sus organizaciones con la finalidad de crear un tejido organizacional productivo que nos permita el desarrollo socioeconómico  armónico, sustentable y sostenible de Venezuela.

En el país, con base en la nueva geometría del poder, cobra fuerza la creación de nuevos Consejos Comunales que necesitan ser asistidos por ciudadanas y ciudadanos formados con alto sentido de la ética y la responsabilidad social. En estas organizaciones es necesario un participante que responda por los recursos económicos financieros, por su planificación, ejecución y control. Es importante recordar que, en Venezuela existen 24 estados y 334 municipios, y que en cada uno de ellos se requiere, al menos de dos profesionales de la Administración. A esta realidad, se suman las necesidades de administradores en organismos centralizados, descentralizados y desconcentrados (ministerios, organismos autónomos, etc.) los que requieren de la participación directa de estos profesionales. Un cálculo conservador indica que se requieren cerca de 1500 administradores solo para satisfacer las necesidades de tan sólo estos organismos; este cálculo excluye a otros sectores del aparato del estado (salud, educación, etc.) y a las empresas privadas.

En el marco de las leyes existentes y de las leyes habilitantes, se incentiva la creación de empresas de gestión y producción social tales como cooperativas, pequeñas empresas y empresas familiares. Al igual que lo referido anteriormente, en estas empresas se necesita un administrador, con los conocimientos amplios y suficientes que puedan dirigir y hacer participar en el proceso productivo desde el nuevo paradigma económico y social establecido en el Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar.

2         INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE DICTARÁN EL PNFA

El PNFA lo dictarán aquellas instituciones de educación superior que sean autorizadas por el MPPES una vez presentado y aprobado el proyecto respectivo. Entre las instituciones que participaron en la elaboración del proyecto y que están comprometidas en dictar el PNFA, se destacan (en orden alfabético):

1.    Colegio Universitario de Caracas.

2.    Colegio Universitario de Los Teques Cecilio Acosta.

3.    Colegio Universitario Francisco de Miranda.

4.    Colegio Universitario Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez

5.    Instituto Universitario de Barlovento.

6.    Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero.

7.    Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas.

8.    Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná.

9.    Instituto Universitario de Tecnología de Los Llanos.

10. Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo.

11. Instituto Universitario de Tecnología del estado Trujillo.

12. Instituto Universitario de Tecnología del estado Portuguesa.

13. Instituto Universitario de Tecnología de Yaracuy.

14. Instituto Universitario de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre.

15. Instituto Universitario de Tecnología Dr. Delfín Mendoza.

16. Instituto Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio.

17. Instituto Universitario de Tecnología Jacinto Navarro Vallenilla

18. Instituto Universitario de Tecnología José Antonio Anzoátegui.

19. Instituto Universitario de Tecnología La Fría.

20. Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco

21. Instituto Universitario Experimental de Tecnología La Victoria

22. Instituto Universitario Tecnológico de Ejido.

23. Universidad Bolivariana de Trabajadores Jesús Rivero

3         INTEGRACIÓN CON LA MISIÓN SUCRE

La municipalización de la educación superior, rasgo fundamental del nuevo modelo de educación superior que se ha venido consolidando en el país, constituye una respuesta a las demandas sociales, a la producción de conocimiento y de bienes culturales y simbólicos, y a la promoción de los valores socialistas que permiten un desarrollo local, regional y nacional sustentable y sostenido, armonizado con los planes comunales, locales, regionales y nacionales.

La pertinencia del PNFA obedece fundamentalmente a la trascendencia  del ámbito académico, interactuando con el entorno social, cultural, económico, y político en que se desenvuelven los participantes como gestores de la transformación, a través de un proceso colectivo y cooperativo de aprendizaje, creando espacios para su desarrollo integral con alto nivel de compromiso frente a los procesos de  dicha transformación.

El PNFA se fundamenta en las orientaciones, recomendaciones  y conceptualización desarrollada por la Misión Alma Mater del MPPES, en concordancia con las directrices del Plan Extraordinario Mariscal Antonio José de Sucre, en cuanto a Universalización, Municipalización, Movilización Social, Inclusión, Construcción de Ciudadanía, Sentido de propósito y trascendencia de la formación, Innovación y Flexibilidad, y Diferenciación en las trayectorias formativas.

En tal sentido, busca la contribución de todos los actores del sistema de Educación superior, para generar una sinergia entre estos y la comunidad, permitiendo el desarrollo humano integral como eje para la construcción de una sociedad socialista, donde se manifiesta el diálogo de saberes.

Esta integración, se armoniza con un diseño curricular que propicia la creación intelectual, formación, producción y uso compartido de distintos recursos educativos, a través de las diferentes modalidades de estudio. Así mismo, propicia un currículo único, abierto, flexible, dinámico e innovador que desarrolla planes de estudios y metodologías cónsonas con las líneas estratégicas  de desarrollo del país.

4         VINCULACION DEL PNFA CON ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES

La Administración como ciencia es tan amplia que se vincula y se ejecuta prácticamente en todas las organizaciones sociales, independientemente de su competencia y ámbito.

En tal sentido, el PNFA contribuye con los entes del Estado en la formación de ciudadanos y ciudadanas vinculadas con los objetivos de estas instituciones, del siguiente modo:

Cuadro N° 2

Vinculación del PNFA con  organismos del Estado venezolano

Organismo	Vinculación
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior	Una educación superior de calidad para todas y todos, la cual constituye un factor estratégico para el fortalecimiento del poder popular y la construcción de una sociedad socialista, democrática, participativa y protagónica
Ministerio del Poder Popular para la Economía Comunal	Contribuir con el fortalecimiento de la participación ciudadana en el ámbito de la economía popular, el uso eficiente de los recursos, el desarrollo del sistema micro financiero, de las actividades de capacitación, comercialización y explotación en todos los sectores vinculados con la economía popular y la generación conocimientos técnicos para el procesamiento, transformación y colocación en el mercado de la materia prima. Crear cooperativas, cajas de ahorro, empresas familiares, microempresas y otras formas de asociación comunitaria para el trabajo, el ahorro y el consumo bajo el régimen de propiedad colectiva sustentada en la iniciativa popular.
Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras	Participar en el fomento, desarrollo y protección de la producción primaria agrícola, vegetal, pecuaria, acuícola, pesquera y forestal, así como en la promoción y captación de inversiones para su desarrollo.
Ministerio del Poder Popular para la Alimentación	Promover la participación protagónica para alcanzar la seguridad alimentaria en el ciclo de producción, transformación, distribución, comercialización y consumo de alimentos.
Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo.	Propiciar y participar en el aprovechamiento y control de los recursos naturales no renovables, así como en el estudio de mercado, análisis y fijación de precios.
Ministerio del Poder Popular para las Industrias Básicas y Minería	Participar en la reactivación, reconversión y creación de empresas básicas y minería que se requieren para impulsar el desarrollo nacional y en la transferencia de las ventajas comparativas en materia de recursos naturales y mineros, promoviendo y participando en cadenas productivas de bienes y servicios destinados a sustituir importaciones y satisfacer las necesidades del consumo interno.
Ministerio del Poder Popular para las Industrias Ligeras y Comercio	Promover y participar en la creación de pequeñas y medianas industrias, así como de cualquier otra forma asociativa de carácter mixta o privada, de bienes de capital y bienes intermedios. Contribuir en la asistencia técnica, entrenamiento, capacitación, investigación e innovación tecnológica, calidad, seguridad industrial y preservación ambiental del sector industrial,  así como con cualquier otra forma asociativa y participativa. Auspicia la normalización, certificación, acreditación, metrología y reglamentos técnicos para la producción de bienes y servicios, dentro del nuevo modelo productivo sustentable. Colaborar con el incremento de las exportaciones de bienes y servicios venezolanos en los mercados internacionales, promoviendo y actuando en pro del mejoramiento de la productividad y calidad de bienes y servicios.
Ministerio del Poder Popular para las Finanzas	Participar en la recaudación, control y administración de los ingresos y egresos de la nación, en la regulación, organización y fiscalización de la política bancaria y crediticia, en las actividades aseguradoras, en las del del mercado de capitales, en el registro, inspección y vigilancia de las cajas de ahorros y en los fondos de empleados y similares.
Ministerio del Poder Popular para la Participación y Protección Social	Participar en la incorporación de la población a la actividad liberadora y productiva, a partir de la integración activa y protagónica en los espacios político, social, cultural y económico que se oriente a construir el nuevo modelo de sociedad corresponsable establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología	Desarrollar investigaciones científicas y tecnológicas que contribuyan a satisfacer los requerimientos de la población y a dinamizar el sistema productivo nacional.
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente	Promover la participación de la sociedad en el correcto uso y conservación de los recursos naturales para lograr el desarrollo sostenible.
Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo	Contribuir con la planificación, formación, capacitación, desarrollo, evaluación, bienestar, seguridad social, captación y selección del talento humano que permita el logro de los objetivos  de la educación superior. Promover el desarrollo Integral del ser humano mediante procesos que conlleven al mejoramiento del talento humano; en otras palabras, trabajar en conjunto para generar un profesional con un nivel de conciencia que permita asumir la responsabilidad de planificar para la gestión directa de los trabajadores en la producción y distribución de los bienes y prestación de servicios que satisfagan necesidades humanas de la población.
Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y la Seguridad Social	Promover la generación de relaciones laborales estables y duraderas, sustituyendo la práctica de la subordinación por la participación paritaria, procurando en todo momento un ambiente de trabajo sano y seguro.
Ministerio del Poder Popular para la Mujer	Promover la participación protagónica de las mujeres en los procesos productivos y sociales del país.
Alternativa Bolivariana para los pueblos de nuestra América (ALBA)	Contribuir con la transformación de la sociedad latinoamericana y caribeña, mediante  la eliminación de las desigualdades sociales, el fomento de la calidad de vida y una participación efectiva de los pueblos en la conformación de su propio destino.

5         INTEGRACIÓN DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN, CREACIÓN INTELECTUAL Y VINCULACIÓN SOCIAL

Dada la complejidad de las demandas de la sociedad hacia la educación superior, las instituciones deben crecer con diversidad, flexibilidad y articulación. Esto es de suma importancia para garantizar el acceso y permanencia en condiciones equitativas y con calidad para todos y todas, contribuyendo al alcance de la suprema felicidad social.

Este proceso requiere profundizar las políticas de equidad para el ingreso e instrumentar nuevos mecanismos de apoyo a los participantes, destinados a permitir su permanencia y buen desempeño. En este sentido, se requiere generar una transformación en el modelo educativo vigente. La formación de los futuros profesionales ha de ser de alta calidad científica y técnica e impregnada de valores humanistas que garanticen la responsabilidad ética y social y la sensibilidad ante los problemas nacionales e internacionales, con una clara, invariable y profunda concepción ciudadana, desarrollando así, una visión integral.

En consecuencia, en el PNFA se desarrollan proyectos que se nutren de la participación activa de las comunidades y de diferentes áreas de conocimiento y que son aplicables a las distintas realidades del entorno. Esto, por una parte, soluciona problemas reales y sentidos por las comunidades y, por otra, se convierte en un generador del debate académico en la búsqueda de la validación de los procesos formativos y de creación intelectual. Po ello, el proyecto está definido como eje integrador de conocimientos pues en él confluyen teoría y práctica, vinculando al participante y a la institución con la comunidad.

6         PRODUCTOS, SERVICIOS Y FORMAS DE CREACIÓN INTELECTUAL

El PNFA está fundamentado en la formación integral que conjuga lo humano y lo ético con lo científico–tecnológico; se caracteriza por una educación para  el desarrollo endógeno, la gestión de la economía social, la responsabilidad con lo público, la soberanía alimentaria, la equidad en el acceso a bienes y servicios, el reconocimiento de la condición humana, la construcción de una nueva ciudadanía y la vinculación socio comunal.

Esta vinculación, debe darse con todos los sectores sociales en función del intercambio de saberes y del trabajo compartido, partiendo del análisis, la crítica, la comprensión y la reflexión para así producir alternativas ante situaciones políticas, culturales, ambientales, sociales, económicas, tecnológicas y de ética que afectan a las comunidades, a la nación y al mundo contemporáneo.

En este sentido, los productos, servicios y la creación intelectual están orientados a la generación, transformación y comunicación de conocimiento científico, tecnológico y humanístico, mediante la conformación de comunidades de conocimiento, materializadas  con el desarrollo de nuevos modelos de producción cónsonos con los lineamientos de desarrollo del país. Por otra parte, la difusión de estos modelos, lleva a la producción de publicaciones, artículos en revistas científicas, folletos, libros, documentales, videoconferencias instrumentadas con las tecnologías de la información y, en consecuencia,  a la independencia literaria, donde  participen activamente todos los actores del proceso, al igual que el reconocimiento y la acreditación de experiencias en distintos ámbitos.

COMPROMISOS

Con el Desarrollo Endógeno

Impulsar y velar porque las comunidades desarrollen sus propias propuestas para  la satisfacción de  necesidades  fundamentales que requiera la población en general.

Promover  la participación activa  de la comunidad y la conservación del medio ambiente, de manera que el desarrollo coadyuve hacia la economía social del país.

Con lo académico

Propiciar, en el participante, experiencias pedagógicas de carácter humanista, científico y tecnológico que garanticen su formación como ciudadano y ciudadana  provisto de un sentido crítico, reflexivo y capaz de analizar los problemas de la sociedad, procurando y ofreciendo soluciones y asumiendo las responsabilidades sociales sobre sus actuaciones.

En consecuencia, se garantiza el derecho a a una educación integral, de calidad permanente, en igualdad de condiciones y de oportunidad sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones, tal como se establece en el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Con la inclusión

Las instituciones de educación superior garantizan el ingreso de todas aquellas personas que deseen cursar estudios en el PNFA, dando cumplimiento a lo establecido en los artículos 102 y 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Con la municipalización

El PNFA propicia la creación de espacios educativos en aquellos municipios que lo requieran, de manera que los participantes pueden cursar este programa y constituir progresivamente centros de formación permanente vinculados a las necesidades de formación, investigación y asesoría, propiciando la vinculación social de las instituciones de educación superior y el trabajo compartido de estas, el PNFA y las comunidades.

Con el modelo político, económico y social

Promover la consecución de los fines del Estado definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el desarrollo de los  planes y proyectos orientados a profundizar los cambios y marchar hacia una sociedad más justa, amante de la paz e independiente, además de contribuir a la generación de nuevas formas de administración de los recursos financieros, materiales y ambientales en el marco del respeto a los seres humanos y en procura de la mayor eficiencia y eficacia administrativa.

Con la integración latinoamericana y caribeña

Generar nuevos modelos estratégicos de organización basados en los valores humanistas para el mejoramiento la calidad de vida de las sociedades latinoamericanas y caribeña, promoviendo la multipolaridad, equidad social y la independencia de las naciones.

7         EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN

Como eje fundamental de la formación del TSU y del Licenciado en Administración el plan de estudios de dicha formación contempla el Eje Proyecto, el cual se desarrolla  a lo largo de la misma.

El Proyecto se concibe como un espacio en el que se persigue la formación del participante y la transformación de la sociedad y se constituye en el escenario de participación y encuentro de los diferentes actores del hecho educativo con la realidad comunal, local y regional.

La articulación de las actividades alrededor de un proyecto, permite desarrollar el sentido de vinculación de la institución con las comunidades, generando así un diálogo de saberes, facilitando el aprendizaje al servicio de las necesidades reales y sentidas de la comunidad, caracterizado por:

1.    Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un contexto social comunitario y en cooperación, para potenciar las habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes.

2.    La consideración de los saberes previos y la superación de la fragmentación del saber.

3.    El abordaje de las disciplinas como herramientas del conocimiento, de las que el sujeto puede apropiarse para  transformar su realidad.

4.    La integración de lo local con lo global sin perder su identidad.

En consecuencia, se Involucra al máximo a los miembros de las comunidades académicas en el diseño y puesta en práctica de una educación de calidad, gestionaria y participativa, impulsando la formación humanista, el servicio a los más necesitados y la contribución a la creación de una sociedad basada en valores y principios universales.

El Eje Proyecto del PNFA se desarrolla con base en:

a)    El contraste del conocimiento, lo que consiste en la integración de la práctica con las áreas de conocimiento.

b)    La investigación e indagación permanente, como vía para identificar y caracterizar los contextos económicos, sociales, políticos, culturales, geográficos e históricos a fin de determinar las necesidades e intereses de la comunidad.

c)    La Planificación Integral, como herramienta que permita definir estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los saberes.

d)    La Sistematización, basada en la organización de la información en contenidos que sirven de base para identificar y formular los problemas objeto de resolución a través de los proyectos.

e)    La Ejecución, llevada a cabo a través de la construcción de un plan de acción que los colectivos consideren pertinentes para resolver la problemática.

f)     La reflexión y discusión de experiencias, fundamentada en la reflexión colectiva sobre los hallazgos de la indagación, para fortalecer el desarrollo humano, económico, sustentable y sostenible y se fundamenta en el diálogo de saberes.

g)    La Difusión. Es la socialización y sistematización de los resultados para la democratización de los saberes, utilizando las estrategias comunicacionales

En el cuadro N° 3 se especifican las estrategias recomendadas en cada fase de desarrollo del aprendizaje por proyectos.

Cuadro N° 3

Estrategias de implementación del aprendizaje por proyectos

Contraste de conocimientos	•      Valorar la potencialidad del problema indagado con las capacidades humanas, con el desarrollo del contenido curricular y con los campos del conocimiento previstas en el PNFA. •      Relacionar el aprendizaje logrado en cada una de las actividades relacionadas con la ejecución de esta fase del proyecto.
Investigación-Indagación	•      Determinación del perfil de entrada: estudio socioeconómico, valoración de las capacidades humanas, inscripción como fase previa de  indagación, autobiografía). •      Encuentro Comunitario (Sancocho comunitario, Abuelo échame un cuento, Tertulias, Intercambios dialógicos, Encuentro con los jóvenes, Expresiones mágico-religioso, Entrevista comunitarias, Actividades recreativas). •      Articulación con las redes socioculturales y deportivas. •      Caracterización de los participantes por sector o parroquia. •      Caracterización Geográfico Ambiental. •      Articulación interinstitucional (Consejo Comunal, Junta Parroquial, Alcaldía, Misiones, entre otras).
Planificación Integral	•      Definir dimensiones del conocer, hacer y convivir. •      Definir estrategias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los saberes.
Sistematización	•      Organizar la información de los resultados del proyecto. •      Evaluación del impacto comunitario, social, científico, cultural, político y económico, entre otros. •      Evaluar la vinculación con las líneas estratégicas de los planes locales, regionales y el nacional.
Ejecución	•      Implementa las estrategias definidas en el plan de acción. •      Valora las actividades realizadas sobre la base de lo planificado. •      Alianzas estratégicas con organizaciones públicas, privadas y sociales.
Reflexión y Discusión de experiencias	•      Propiciar el intercambio de aprendizajes, observaciones e indagaciones con base en núcleos generadores de conocimiento.
Difusión	•      Propiciar la divulgación de los resultados, impacto y beneficios de la implementación del proyecto. Esta divulgación puede hacerse a través de la presentación pública de las actividades realizadas o por cualquier medio de difusión.

8         EL PROYECTO ASOCIADO AL PNFA

El Proyecto como estrategia de formación en el PNFA, está centrado en la solución de los problemas sociocomunitarios y atiende a una gran variedad de situaciones relacionadas con el campo de conocimiento: Desarrollo Económico y Social. A este campo se vincula, como área de investigación, la Administración para el Nuevo Modelo de Desarrollo.

A título referencial (no limitativo), se mencionan las siguientes líneas de investigación a las que se asociarán los proyectos que se desarrollen en cada Trayecto:

a)    Participación Social en la gestión de las organizaciones.

b)    Producción sostenible en los modelos productivos.

c)    Construcción de un nuevo modelo que facilite la eficiencia de los procesos administrativos en el ámbito de la gestión pública.

d)    Modelo de producción y consumo para el desarrollo endógeno.

e)    Sistemas de distribución y abastecimiento.

f)     Modelos Administrativos para la Diversidad y la Interculturalidad.

Los proyectos asociados a las líneas de investigación referidas y a otras que surjan para la solución de problemas en el entorno de las instituciones de educación superior, responden a las características y necesidades comunales, locales y regionales.

9         LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PNFA

Las líneas de investigación asociadas al PNFA, comprenden aquellos estudios que describen la realidad comunal, municipal, estadal, regional y nacional, así como la caracterización, cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad–recursos disponibles, a los fines de satisfacer las necesidades reales y sentidas a través de las diferentes formas asociativas que se traducen en relaciones económicas, sociales, de participación popular, en redes de cooperación, y en nuevas formas de planificación, integración y manejo de recursos, entre otras.

Lo dicho anteriormente significa el estudio de las diversas formas de organización, así como la gestión de los factores productivos en aspectos tales como planificación, organización, dirección, ejecución y control, para favorecer el crecimiento económico y el bienestar social de las comunidades