Las líneas de investigación contribuyen a
alcanzar ese objetivo, que no es otro que formar un nuevo ciudadano y ciudadana
capaz de satisfacer necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida
del ser humano.
A
tales efectos, se parte de que lo investigativo atiende lo multidisciplinario,
interdisciplinario y transdisciplinario, entendiéndose por cada uno de ellos,
lo siguiente:
Multidisciplinario: Donde los contenidos programáticos de
una o varias disciplinas, se presentan como un proceso enriquecedor en el que se
destacan sus aportes sobre uno o varios temas inherentes al programa de
formación.
Interdisciplinario: Por cuanto se precisan elementos
coincidentes entre saberes para la generación de nuevos conocimientos.
Transdisciplinario: El proceso se enriquece con la interacción
de nuevos enfoques donde se destaca la apertura, el diálogo, el encuentro y la
comprensión a partir de las experiencias previas.
En lo filosófico, el PNFA considera como elementos fundamentales lo
referido a lo ontológico, epistemológico y axiológico en los siguientes
términos:
Ontológico: En principio, resulta en los
atributos que precisan lo humano, desde el punto de vista biocéntrico y en el
contexto histórico–cultural, vinculado intrínsecamente con los problemas y
tendencias de la nueva realidad social, teniendo en cuenta el contexto local,
regional, nacional, caribeño y latinoamericano. Sin embargo, se debe tener
presente que tales características aun no las poseen los participantes, empero
su naturaleza le potencia la posibilidad de llegar a ser. Imponiendo a este
programa la formación en lo científico con compromiso social, conforme la nueva
realidad social para asumir los retos presentes y futuros de manera de
transformar la realidad actual.
Epistemológico: Es una constatación cultural del
presente en el terreno de las prácticas, saberes y sobre todo del pensamiento.
Permite entender al proceso formativo como una práctica que ha de interactuar
con lo diverso, lo diferente, lo heterogéneo, el caos, la ruptura, la
incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crítico y creativo para
profundizar en la dimensión cognitiva y afectiva de los procesos de vida,
permitiendo al ser humano una visión global e integradora de sus necesidades y
su inteligencia.
Axiológico. Referente a los principios éticos y
morales que orientan el ejercicio profesional y ciudadano, a fin de confrontar
constantemente, lo siguiente:
1. Sociabilidad. La formación se desarrolla a partir
de lo colectivo.
2. Apertura. De libre interpretación y reinterpretación
de las diferentes formas de pensamiento con miras a consolidarlo de una acción
propia y con sentido de responsabilidad.
3. Ubicación espaciotemporal. Que disienta de la realidad local,
regional, nacional caribeña e internacional de manera de incidir en su
realidad.
4. Autonomía e independencia. De manera que él o la participante desarrolle su aprendizaje a
través del dialogo de saberes.
5. Aceptación, responsabilidad y solidaridad. Que a partir de la diversidad,
determine su propia realidad responsable de sus acciones y omisiones, con
sentido colectivo y solidario.
6. Justicia y equidad. Capaz de valorar la participación de
sus congéneres a los fines de procurarle a todos y cada uno un trato justo y
equitativo.
ESTRUCTURA DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACION
Campo de investigación: Los procesos fundamentales de
la nueva universidad se organizan en campos del conocimiento concebidos como
grandes áreas de problemas de abordaje inter y transdisciplinarios,
direccionadas por las líneas estratégicas del Plan Nacional de Desarrollo
Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013, a través de las cuales confluyen
los esfuerzos de las comunidades universitarias para el desarrollo de proyectos
académicos en que se conjugan la formación, la creación intelectual y la
vinculación social.
Áreas
de investigación: Se
entiende como el conjunto de esfuerzos investigativos que procuran la
transferencia de conocimientos al entorno institucional, atendiendo a los
principios que promueven la formación de la nueva ciudadanía con sentido ético
y sensibilidad social, de carácter humanista con visión colectiva y capaz de
participar efectivamente en la transformación de la sociedad.
Las
mismas no se conciben de manera acabada (excluyente y exhaustiva), pues impone
su revisión constante para la adecuación de los cambios políticos, económicos,
sociales, culturales, científicos y tecnológicos que habrá de experimentar la
región y con ella el país.
Líneas de investigación: Agrupación de un conjunto de
problemas o de temas de investigación clasificado bajo una categoría común, con
el propósito de ordenar y organizar el desarrollo de proyectos de investigación
en un campo del conocimiento.
Programa: Conjunto de proyectos que contribuyen a la solución
de un problema. Los
programas se circunscriben a las líneas de investigación, haciendo énfasis en
aspectos parciales o totales de una realidad.
Proyectos: Conjunto de actividades
instrumentadas en procura de la búsqueda de solución a los problemas reales y
sentidos en el ámbito comunal, local, regional y nacional.
LÍNEAS
DE INVESTIGACIÓN DEL PNFA
Campo de investigación: Desarrollo Económico y Social
El
campo al cual se suscriben las líneas
del PNFA está inserto en un modelo que permite la generación de
equilibrios dinámicos entre la satisfacción de las necesidades humanas y el
medio en el cual estas se manifiestan.
Las
realidades actuales, enmarcadas en la evolución de la ciencia y la tecnología,
han generado en la humanidad la necesidad de construir organizaciones que
converjan hacia un respeto por la dignidad humana en sus más valiosos valores,
encontrándose así en la construcción de tejidos sociales, mecanismo
sustentables para encontrar soluciones a problemas tales como la pobreza, la
contaminación, la exclusión, la gobernabilidad, entre otros, constituyéndose en
abordajes que deben ser encarados con prioridad en nuestros países para el
siglo XXI. De allí que, construir tramas sociales sanas, sustentadas en valores
éticos, solidarios y participativos será la mejor contribución para la
fundamentación de las bases de una
sociedad más humana y desarrollada.
Área: Administración para
el Nuevo Modelo de Desarrollo
Si
bien la administración se puede considerar una definición en construcción, la
misma se aborda desde un plano integral, que se corresponde con el manejo
operativo de las organizaciones; ello implica la dilucidación de una actividad
organizada tanto en el ámbito público, privado o referido a los nuevos modelos
organizacionales (NMO), en la cual interactúa un conjunto de recursos de manera
dinámica, en lo interno y en lo externo derivando en resultados complejos que
impactan en la sociedad.
De
allí la necesidad de integrar conocimientos orientados al estudio de la gestión
de los procesos administrativos, preferentemente abarcando los aspectos
financieros, contables, tributarios y de talento humano, así como del
desarrollo organizacional como mecanismo que permita ayudar a los miembros de
las organizaciones a actuar conjuntamente en la prosecución de los objetivos
que le son comunes y pertinentes con el entorno.
Por
otra parte, el PNFA promueve el establecimiento del nuevo modelo productivo
socialista en cuanto a las formas de
relación de los individuos con los demás, con la comunidad, con la naturaleza y
con los medios de producción
Líneas
de investigación
|
Línea 1: Participación
Social en la gestión de las organizaciones
|
|
|
Objetivo
General
|
Objetivo
específicos
|
|
Estimular la participación organizada para identificar y aplicar
mecanismos de control que permitan identificar nuevas formas de producción y
organización social, comunitaria, cooperativa de manera de alcanzar el
mejoramiento individual y colectivo corresponsable.
|
1.
Gestionar
mecanismos de participación intra y extra servicio para el seguimiento y
control de lo público de manera corresponsable.
2.
Desarrollar
alternativas de organización y participación como forma de intervención en
los asuntos de las empresas privadas de manera de lograr la verdadera
reciprocidad de los esfuerzos realizados.
3.
Propiciar
mecanismos de participación social para la optimización de los procesos organizacionales
en pro de la calidad del servicio.
|
|
Línea 2: Producción
sostenible en los modelos productivos
|
|
|
Objetivo
General
|
Objetivo
específicos
|
|
Desarrollar nuevas formas de producción de bienes y servicios
requeridos por toda la sociedad y de fácil distribución
|
1.
Impulsar la inversión de desarrollo tecnológico a
fin de disminuir el nivel de dependencia existente.
2.
Optimizar los
factores de producción para la
sostenibilidad productiva en los sectores económicos.
3.
Planificar,
controlar y evaluar los procesos ligados a la producción, dirigidos al
desarrollo endógeno y al crecimiento sostenido de las comunidades.
|
|
Línea 3: Construcción de un nuevo modelo que facilite la eficiencia de los
procesos administrativos en el ámbito de la gestión pública
|
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Objetivo
General
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Objetivo
específicos
|
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Desarrollar los valores socialistas mediante la conciencia colectiva a
través del trabajo liberador y productivo para todos, que contribuya a
erradicar la corrupción dentro de las organizaciones
|
1.
Fortalecer la creación
del ser colectivo capaz de comprometerse con sus congéneres por un bienestar
superior al individual aplicando principios de justicia y equidad de manera
de satisfacer las necesidades fundamentales.
2.
Promover el trabajo
liberador y productivo, mediante la superación de la subcultura de la
corrupción en las instituciones a fin de que atiendan los valores supremos
que permitan alcanzar la libertad, independencia, paz, solidaridad y el bien
común, teniendo como eje central el trabajo liberador y productivo.
|
|
Línea 4: Modelo
de producción y consumo para el desarrollo endógeno
|
|
|
Objetivo
General
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Objetivo
específicos
|
|
Atender la expansión de la
economía social y el modelo de apropiación de los excedentes, al tiempo de
promover la creación y desarrollo de EPS y redes de economía social para el
aumento de la productividad apoyando las PYMEs y las cooperativas
|
1.
Estimular la
organización de sus congéneres para la participación de nuevas formas
asociativas de producción de bienes y servicios sustentables teniendo como
norte la satisfacción de las necesidades humanas, la salud de los
trabajadores y trabajadoras con sentido ecológico.
2.
Promocionar la
participación de los trabajadores y trabajadoras para fomentar la cohesión de las fuerzas sociales de
manera de hacerles responsables de las prácticas productivas y
administrativas teniendo como ejemplo el modelo cogestionario para la toma de
decisiones.
3.
Incentivar la
distribución equitativa de los excedentes, tomando como eje central el
trabajo sobre el capital, de manera de alcanzar la distribución de los
excedentes conforme a las aportaciones de trabajadores y trabajadoras.
4.
Consolidar el
carácter endógeno y de las redes industriales precisando fuentes de
financiamiento y oportunidades de inversión en proyectos socio productivos
con miras a determinar posibilidades de establecer redes socio productivas
sustentables y ecológicas.
5.
Identificar el
potencial humano y promover la vinculación y aprovechamiento incluyente de
las potencialidades humanas según la realidad local, nacional, regional e
internacional
|
|
Línea 5: Sistemas de distribución y abastecimiento
|
|
|
Objetivo
General
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Objetivo
específicos
|
|
Desarrollar estrategias de participación colectiva para la
distribución y abastecimiento de bienes y servicios necesarios para la comunidad.
|
1.
Garantizar el pleno
abastecimiento de la población y la seguridad alimentaria.
2.
Garantizar la
distribución de bienes y servicios hasta los más recónditos lugares de la
geografía venezolana.
3.
Promover el
equilibrio de los bienes y servicios en el ámbito nacional.
4.
Promover la equidad
en cuanto a la distribución de los bienes y servicios.
5.
Fomentar la
incorporación de recursos e infraestructura tecnológica que garanticen una
red de distribución y abastecimiento adaptado al nuevo modelo de desarrollo
económico.
6.
Fomentar mecanismos
de formación y desarrollo de las empresas de producción social en cuanto a la
distribución de los excedentes.
|
|
Línea 6: Modelos administrativos para
|
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|
Objetivo
General
|
Objetivo
específicos
|
|
Promover modelos administrativos que
respondan al modelo económico social.
|
1.
Desarrollar modelos
administrativos socialistas.
2.
Promover las
estructuras con base en lo colectivo.
3.
Promover el trabajo
como un hecho social.
|
Programas
En
este sentido, el modelo productivo socialista enmarcado en una economía social,
productiva y endógena requiere de la instrumentación de programas y proyectos
adecuados a la naturaleza de la institución de educación superior, al ámbito de
incumbencia de la misma y a las líneas de investigación pertinentes.
De
igual forma, los programas deben apuntalar a incentivar a las comunidades,
participantes y profesores en la creación de empresas de economía social que
conlleven una gestión administrativa, contable, fiscal y financiera cónsona con
el desarrollo endógeno y sustentable, con el fin de fortalecer las redes de
economía social.
El
administrador necesita, entonces, poseer la habilidad de evaluar las diferentes
alternativas organizacionales y comunicacionales insertas en el modelo económico
social y adecuarse a las diferentes modalidades ajustadas a los requerimientos
de su entorno.
Proyectos
Los
Proyectos derivados de los campos y áreas de investigación se enmarcan en las
líneas y programas de investigación asociados al Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2007-2013, a los planes de desarrollo comunales, locales y
regionales, en concordancia con la naturaleza de las instituciones de educación
superior y el ámbito de incumbencia de las mismas.
1
EL PNFA Y SU RELACIÓN CON LAS COMUNIDADES
El PNFA se vincula con las comunidades por medio de
prácticas académicas apropiadas y necesarias para la formación de una sociedad socialista, con espacios de
encuentros e intercambios para el diálogo de saberes, aprendizaje cooperativo y
participativo, donde se fomente y promuevan unidades de producción social,
estimulando el desarrollo comunal, local, regional y nacional en concordancia
con los lineamientos del Plan de Desarrollo Económico Social de la Nación
2007-2013. Para ello, se propicia la relación con alcaldías, gobernaciones,
consejos comunales, empresas de producción social, empresas universitarias
socialistas, cooperativas, organismos del Estado y con todo grupo de personas
que, asociados para generar bienes y servicios, emprenden esta tarea con
finalidad distinta al lucro.
Los Proyectos desarrollados por los participantes del
programa están vinculados con las líneas de investigación desarrolladas como
parte del programa, impulsando así nuestras potencialidades, contribuyendo
activamente al nuevo modelo de desarrollo integral sustentable de justicia
social, igualdad y soberanía.
Como elementos
integradores y vinculados directamente al desarrollo comunal, local y regional,
el PNFA incluye a los ejes Proyecto y Sociocrítico. Es a través de las
actividades sociocomunitarias relacionadas con la instrumentación de estos ejes
que se logra poner en marcha proyectos concretos que resuelvan problemas
específicos de las comunidades y organizaciones. Un aspecto importante de
señalar es la participación protagónica de las comunidades, en conjunto con las
instituciones de educación superior, no sólo en el planteamiento de las
problemáticas que requieren solución, sino en la sistematización, formulación y
ejecución de los proyectos asociados a las mismas.
2
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DEL SISTEMA DE INGRESO,
PERMANENCIA Y EGRESO DEL PNFA
El Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso al PNFA
se concibe como un conjunto de lineamientos, políticas, acciones y propuestas
que buscan mejorar y replantear el quehacer educativo, enfocándose en la
articulación con los diferentes niveles, generar estrategias de orientación
desde la educación básica, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil,
integración comunal, local y regional de las instituciones de educación superior,
para reforzar el desarrollo territorial.
Este sistema está orientado a la satisfacción de las
necesidades nacionales con reconocimiento a la diversidad, se
fundamenta en la inclusión y contempla programas flexibles
de formación que permiten a los participantes su formación continua y su
movilidad horizontal y vertical, atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad.
Con el fin de impulsar la Inclusión ,
Accesibilidad, Permanencia y Culminación exitosa de los participantes del PNFA,
se definen políticas y estrategias que se corresponden con el principio
democrático de igualdad de condiciones y oportunidades para todos los participantes,
cumpliendo los requerimientos para el ingreso previstos en el Sistema Nacional
de Ingreso a la Educación superior, en concordancia con los previsto en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela.
POLÍTICAS DE
INGRESO
|
POLÍTICA 1
|
|
Un
único y efectivo proceso de Ingreso al PNFA fundamentado en los principios de
inclusión, equidad, acción sistémica, flexibilidad, diversidad,
municipalización y territorialidad, que permitan al aspirante iniciar sus
estudios universitarios, con base en lo previsto en
|
Estrategias
y Acciones
o Establecer
las acciones dirigidas a fortalecer el proceso de ingreso, con base en las
potencialidades y limitaciones de las instituciones y facilitando el pleno
ejercicio del derecho a la inclusión de personas con discapacidad, indígenas,
sin discriminación de género, trabajadoras y trabajadores; es decir, conforme a
criterios de equidad, pertinencia,
justicia social y desarrollo de la multiculturalidad como expresión de
la riqueza humana.
o Identificar
la demanda del PNFA en el ámbito local, regional y nacional.
o Efectuar
un proceso de captación y preinscripción, sobre la base de las necesidades de
desarrollo comunal, local, regional y nacional, articulando acciones con el
sistema educativo diversificado, a fin de proporcionar las orientaciones pertinentes.
o Simplificar
el trámite de ingreso con base en lo establecido en la Ley sobre simplificación de
trámites administrativos.
o Instrumentar
la exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de personalidad de los
aspirantes a ingresar al PNFA, a fin de orientar las estrategias vinculadas a
su posterior desempeño académico.
o Efectuar
un proceso de Inducción General y Específico de los participantes de nuevo
ingreso, al PNFA y a la institución.
o Activar
el funcionamiento de las comisiones Ad Hoc que permitan la valoración y acreditación
de la experiencia y/o la convalidación de estudios universitarios nacionales o
internacionales no concluidos.
o Instrumentar
un Sistema de Acreditación de saberes por
Experiencia laboral, mediante el
cual se convaliden dichos saberes adquiridos y/o desarrollados curricular o
extracurricularmente.
|
POLÍTICA 2
|
|
Especificar
el perfil, condiciones y requisitos de ingreso.
|
Estrategias
y Acciones
A los fines de ingreso, el PNFA requiere la siguiente documentación
mínima:
o Copia
en fondo negro del título de bachiller en caso de aspirar a iniciar estudios
para TSU.
o Copia
en fondo negro del título de TSU, en caso de aspirar a iniciar estudios para
Licenciado.
o Copia
certificada de las calificaciones obtenidas en estudios de educación superior,
en caso de haber cursado y aprobado uno o varios períodos académicos en una
institución de educación superior reconocida por el MPPES.
o Fotocopia
ampliada de la cédula de identidad.
o Llenado
del formulario de inscripción respectivo
Adicionalmente, para iniciar estudios conducentes a
la obtención del título de Licenciado en Administración, se requiere:
o Que
el aspirante haya obtenido el título de Técnico Superior Universitario en
cualquier especialidad, en cualquier institución de educación superior
venezolana, oficial o privada, reconocida por el MPPES.
o Que
el aspirante haya revalidado el título de Técnico Superior Universitario, en
caso de haberlo obtenido en una institución de educación superior extranjera,
oficial o privada, reconocida por el MPPES, salvo en los casos contemplados en
los convenios internacionales que el estado venezolano haya suscrito con otros
países en materia de educación superior y en los que se especifique el
reconocimiento y validación del título de Técnico Superior Universitario, para
realizar estudios de pregrado y/o de postgrado en Venezuela.
o Tener,
preferiblemente, un (1) año de experiencia profesional como Técnico Superior
Universitario.
POLÍTICAS DE
PERMANENCIA
|
Garantizar
la prosecución de los participantes del PNFA con base en normas, procedimientos,
planes y programas diversos, flexibles y equitativos que coadyuven con el
desarrollo permanente de los saberes.
|
Estrategias
y Acciones
o Programas para la articulación de contenidos,
desarrollo de capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyan al éxito de los participantes en su tránsito por el PNFA.
o Programas
y actividades que incluyen el reconocimiento de los saberes populares.
o Sistema
de Atención Integral al Participante que incluye un programa de Asistencia
Socio-productiva dirigido a fortalecer las actividades de vinculación laboral.
o Estrategias
pedagógicas innovadoras para favorecer el mejoramiento del desempeño
estudiantil, con énfasis en la mediación de materiales y aprendizajes.
o Articulaciones interinstitucionales y con el
entorno social, como fundamento de la atención integral del participante.
o Sistema Cualitativo de Evaluación del
desempeño estudiantil concebido como un proceso profundamente humano de
carácter integral, que reconozca los distintos ritmos y desarrollos de cada
joven y adulto como persona única y cambiante en congruencia con el enfoque
filosófico de país expresado en nuestra constitución, en donde se evalúe el
desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER
y CONVIVIR y donde el participante participe activamente en sus propio proceso
de evaluación individual y colectiva, ejercitando en la práctica, la valoración
ética, la conciencia, la democracia y el desarrollo pleno de la personalidad.
o Estrategias y metodologías que favorezcan la
consolidación del modelo productivo socialista previsto en el Plan Nacional de
Desarrollo Económico Social Simón Bolívar 2007-2013 (Eje Proyecto).
POLÍTICAS DE
EGRESO
|
Culminación
satisfactoria del participante del PNFA.
|
Estrategias
y Acciones
o Estudios
de pregrado y de postgrado conducentes a título (Técnico Superior
Universitario, Licenciado, Especialista, Magister y Doctor).
o Estudios
no conducentes a título a fin de insertar al participante en las actividades
laborales y socio-productivas, sin menoscabo de su prosecución y desempeño
estudiantil (Certificaciones), así como programas de credenciación (cursos de
mejoramiento, ampliación, actualización y/o perfeccionamiento).
o El
PNFA contempla las siguientes salidas:
•
1er año – Certificación como Asistente
Administrativo.
•
2° año – Título de Técnico Superior Universitario en Administración.
•
4° año – Título de Licenciado en Administración.
•
5° año – Título de Especialista en Administración.
•
6° año – Título de Maestro en Administración.
•
8° año – Título de Doctor en Administración.
o Programas
temporales de profesionalización (conducentes a título) que atiendan la demanda
o los planes de desarrollo del estado en cuanto a la formación del talento
humano requerido para satisfacer necesidades específicas locales, regionales o
nacionales.
o El
PNFA desarrolla acciones que permiten reconocer títulos y/o diplomas
internacionales, validar su aceptación a nivel nacional y acreditar los saberes
por experiencia laboral.
3
MODALIDADES DE ESTUDIO
Las modalidades de estudio se articulan con la
estrategia del currículo con base en Aprendizaje por Proyectos, lo que implica
tres modalidades:
a) Presencial: Exige la “presencia”
permanente de los actores (participantes, profesores, comunidad) en ambientes
preestablecidos para el desarrollo de las actividades pedagógicas.
b) Semi-presencial: Aborda el proceso
pedagógico con estrategias basadas en TIC, sistemas tutoriales y trabajos
comunitarios, disminuyendo la interacción personal entre el profesor y el
participante, sobre la base de estrategias pedagógicas diversas, entre las que
figuran la virtuales y didácticas a distancia.
Estas modalidades amplían las posibilidades de
estudio adaptadas a los aspirantes, por cuanto
disminuyen el uso de planta física; además, se visualizan como un sistema de modalidades que se combinan para dar respuesta al sistema de
inclusión y accesibilidad para garantizan la democratización de la educación
superior.
Las actividades académicas y
académico-administrativas se organizan en tres turnos (mañana, tarde y noche)
de lunes a viernes y se incorporan actividades académicas durante los fines de
semana.
DURACIÓN
La formación del plan de estudios del PNFA contempla
la realización de un Trayecto Inicial con una duración de 12 semanas y dos (2)
trayectos o años, al cabo de los cuales el participante, una vez completados y
aprobados todos los ejes previstos en el plan, optará al Título de Técnico Superior Universitario en Administración.
Por otra parte, la formación del Licenciado en Administración se realiza
en dos (2) años, una vez completada y aprobada la totalidad de las unidades
curriculares, ejes y talleres previstos en el plan de estudios respectivo, una
vez obtenido el título de TSU en Administración.
Una vez completada la formación como TSU o como
Licenciado y habiendo cursado y aprobado las actividades académicas electivas
previstas en el plan de estudios respectivo durante los estudios conducentes a
uno de dichos títulos, el TSU o el Licenciado en Administración podrá optar al Título de Especialista en Administración,
al cabo de un año de haber obtenido el
título correspondiente.
De igual forma, una vez obtenido el título de
Especialista, de TSU o de Licenciado podrá optar al Título de Maestro en Administración, dos (2) años después de haber
obtenido el título de TSU o de Licenciado, una vez completadas y aprobadas
todas las actividades académicas previstas en el plan de estudios de maestría
respectivo.
Para optar al Título
de Doctor en Administración se requiere que el TSU haya obtenido, al menos,
el título de Especialista y haber completado y aprobado, en un tiempo no menor
a cuatro (4) años, la totalidad de las actividades académicas previstas en el
plan de estudios doctorales respectivo, o haber obtenido el título de Maestro y
haber completado y aprobado, en un tiempo no menor a dos (2) años, la totalidad
de las actividades académicas previstas en el plan de estudios doctorales
respectivo.
RÉGIMEN
TRANSITORIO
|
POLITICA
|
|
Asegurar
la prosecución de los participantes que cursan actualmente un programa de
Administración en las instituciones de educación superior.
|
Estrategias
de prosecución para los participantes que cursan actualmente cualquier nivel
académico:
o
Prosiguen con el plan vigente hasta culminar
sus estudios.
o Estarán sujetos a este régimen transitorio
por un lapso de tiempo de tres (3) trayectos (3 años) contados a partir del mes
de septiembre de 2008.
Aquellos
participantes que, habiendo cursado y aprobado algunas o todas las unidades
curriculares previstas para el 1er trayecto en un plan de estudios
distinto al PNFA, podrán optar por una evaluación de suficiencia, convalidación
de los saberes adquiridos o desarrollados o acreditación de la experiencia en
dichas unidades curriculares
SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL
El PNFA
garantiza que los participantes del programa alcancen el bienestar integral,
incorporando la acción cooperativa de participantes, profesores y demás
miembros de la comunidad, promoviendo su desarrollo e integración socio-laboral-comunitaria.
En
este sentido se promueve la organización y participación en el diseño,
ejecución y difusión de acciones, planes y proyectos de atención, protección y
desempeño estudiantil que contribuyan al desarrollo del participante como ser
humano, ciudadano y profesional.
|
POLÍTICA 1
|
|
Garantizar
el desarrollo de los estudios en un clima que permita el fortalecimiento de
los valores socialistas y una
culminación satisfactoria de dichos estudios.
|
Estrategias
y Acciones
o Planes
de acción flexibles e integrales que permitan un soporte académico y de
desarrollo con miras a la orientación continua, reorientación, seguimiento y
acción en pro del mejoramiento, la formación humanística, profesional, social,
ética y cultural de los participantes en el PNFA.
o Programas
de acompañamiento al participante a fin de contribuir a su crecimiento y
desarrollo humano, profesional, social.
o Reglamento
de permanencia que incluye las características propias de las instituciones
universitarias socialistas, considerando la participación de los actores involucrados
(gobierno, estado, municipio, participante, profesores y comunidad en general).
o Sistema
de evaluación objetivo, permanente, incluyente y multidimensional, donde se
definen las normas, procedimientos, métodos, instrumentos y reporte de
resultados, vinculado a las realidades sociales existentes y siendo aplicado en
forma continua, a fin de establecer mecanismos para su actualización
permanente.
o Estrategias
metodológicas que promueven la creatividad, responsabilidad y conservacionismo y
que permiten el crecimiento personal permanente y el desarrollo como
emprendedor.
o Elaboración,
publicación y difusión de bienes de conocimiento (textos, guías, revistas,
multimedia y otros) para la formación
integral del participante.
|
POLITICA 2
|
|
Fomentar
el vínculo cooperativo, humanístico y profesional entre los miembros de la
comunidad universitaria y su entorno.
|
Estrategias
y Acciones
o Proyectos
y planes de acción que faciliten la producción generada en la comunidad y su
entorno.
o Tutor
académico para mediar entre el participante y el entorno universitario. Para
cada año académico existe un coordinador en cada grupo que los acompaña a lo
largo del trayecto, al igual un vocero estudiantil.
o Encuentros
culturales, deportivos, recreacionales y otros que permiten el crecimiento
integral de la comunidad universitaria y su entorno a nivel comunal, local,
regional y nacional.
o Integración
de los participantes con las comunidades y el reconocimiento curricular de
proyectos y acciones sostenidas dirigidas para tal fin.
o Experiencias
significativas de participación e integración social.
5
SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA
ESTUDIANTIL
|
Invertir
en el desarrollo sostenido de servicios de atención a las necesidades básicas
del participante universitario (participación protagónica, nutrición, salud
integral, recreación, alojamiento, entre otros).
|
Estrategias
y acciones
o Creación
de los Consejos Estudiantiles Universitarios que favorezcan la participación
protagónica de los participantes del PNFA.
o Régimen
de alimentación acorde a las necesidades nutricionales de la población
universitaria ajustada a la producción de la región.
o Servicio
de comedor para los participantes universitarios en número y capacidad de
atención de acuerdo a la densidad demográfica correspondiente a cada región del
país.
o Asistencia
médica básica (médica y odontológica)
permanente en todos los centros de formación universitaria, con las
especialidades adecuadas a las características de la matricula estudiantil y al
PNFA.
o Servicios
de atención psiquiátrica, psicológica, legal y orientación vocacional,
académica y de desarrollo integral de los participantes.
o Becas
en sus diferentes modalidades y ayudas económicas inmediatas para los participantes
con necesidades propias.
o Transporte
para el traslado del participante en rutas urbanas, troncales y otras.
o Residencias
estudiantiles para aquellos que lo requieran.
o Programas
de planificación familiar y educación sexual para los participantes.
o Centros
de atención para la primera infancia, guarderías y preescolares en las zonas
accesibles a la institución de educación superior correspondiente.
o Apoyo
por pares y profesores asesores para facilitar la incorporación a la vida
universitaria de los participantes con discapacidad.
o Recursos
tecnológicos y ayudas técnicas que permitan a los participantes con
discapacidad actuar independientemente y lograr el mejoramiento continuo de su
desempeño estudiantil.
o Intercambio
entre organizaciones estudiantiles nacionales e internacionales.
6
ENFOQUE DEL DISEÑO
CURRICULAR
En el PNFA se concibe la formación dentro del
enfoque humanista – social – dialéctico, que reconoce la condición humana en
permanente interacción con su entorno, reconocido como parte del ecosistema,
que promueve los valores de solidaridad, cooperación, igualdad, justicia y
compromiso con la liberación del ser humano y la erradicación de todas las
formas de opresión, explotación y exclusión, capaz de ejercer la soberanía
democrática, solidaria, mediante la construcción colectiva y acción profesional
transformadora, de libre expresión, donde se propicia el debate de las ideas,
el respeto por la diversidad, con responsabilidad y ética socialista.
En tal
sentido, el PNFA está vinculado estrechamente con los planes y proyectos de
desarrollo de la nación, de la región, del estado, del municipio, de las
localidades, comprometido con ese desarrollo y generando conocimiento, a través
de la formación y creación intelectual vinculada con las necesidades reales de
la nueva realidad económica, social, política de Venezuela, con visión
integracionista y colaborativa con el espacio latinoamericano y caribeño.
Este enfoque humanístico,
social y dialéctico está centrado en aprendizajes integrados e integradores,
concebidos como un conjunto de saberes y valores requeridos por el ser humano
para formar parte de un colectivo, con miras a su
participación protagónica en el desarrollo del país.
Para entender, lo que
subyace en la concepción de un currículo basado en el enfoque humanístico
social y dialéctico, se parte de reconocer la necesidad de asumir una forma
distinta de organización de la economía política del mundo, en relación a la
lógica del capitalismo. El capitalismo, organizó su vida económica sobre la ley
de la acumulación y todo lo que no contribuye a la acumulación no entra en sus
cálculos. Asimismo, el bienestar de la gente entra en el cálculo económico y
del mercado, solamente como ganancia y posibilidad de acumulación. Esta lógica
es lo que ha provocado la destrucción de
la naturaleza y la destrucción social de millones de personas.
En este
sentido, la concepción curricular se fundamenta en procesos de investigación, lo
que plantea el aprendizaje como relación dinámica entre acción – reflexión - sistematización, como interacción
social constructiva que promueve el encuentro de saberes entre los actores del
hecho social; éste abarca todas las experiencias de aprendizaje relacionadas
como son: Conocer, Hacer, Convivir, para formar el Ser Social.
En atención a lo
anterior, lo que da sentido a una argumentación y diálogo no es la defensa de
los intereses particulares, sino de los intereses colectivos que todos
podríamos asumir como elemento principal en el reconocimiento del otro como
interlocutor válido y fundamental para la construcción de una sociedad
pluralista con un conjunto de valores y principios que pueden ser universalizables porque desarrollan y
ponen en marcha la fuerza humanizadora que convierte a los hombres y mujeres en
ciudadanas y ciudadanos justos, solidarios y felices.
Dentro
de este contexto, el desarrollo del currículo del PNFA se basa en los siguientes
principios:
Integralidad
Este
principio se sustenta en la concepción holística del ser como una persona con
características, potencialidades y necesidades diversas, variadas dinámicas, con compromiso socio histórico y
deontológico, en estrecha relación con diferentes contextos que contribuyen en
su formación.
En tal
sentido, desde el currículo se promueve una educación que estimule de forma
equilibrada su desarrollo para lograr una vida laboral, personal, social plena
e integrada, coherente, responsable en su accionar, que genere respuestas a los
problemas de su entorno, para un bienestar social.
Pertinencia
Desde
su concepción integral explica la relación entre la práctica curricular
asociada al Eje Proyecto y la sociedad, a los fines de atender las demandas de
esta en un contexto histórico determinado. Con base en esto, la pertinencia
asume diferentes denominaciones de acuerdo con la naturaleza del objeto
vinculante: pertinencia cultural, económica, pedagógica, epistemológica
conceptual, teleológica, entre otras.
Universalización
Como proceso continuo de transformaciones,
dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a las instituciones
de educación superior, sin ningún tipo de discriminaciones, con lo cual se
contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a
un incremento sostenido de equidad y justicia social.
Calidad
Principio
de renovación permanente que atiende al logro de la formación integral, humanista
y social, apoyada en los pilares de la educación, con criterios de eficiencia,
eficacia, pertinencia, flexibilidad, asertividad, creatividad, recursividad e
innovación para el logro de los propósitos del programa.
Interdisciplinaridad
Implica
la conformación de grupos, institucionales y extra institucionales, de
profesionales de diversas áreas, lo cual permite abarcar una mayor extensión de
los conocimientos que se manejan al analizar diferentes situaciones. Su
inclusión en el currículo permite apreciar los beneficios de los objetivos
comunes, así como el desarrollo de convicciones y llegar a la comprensión de la necesidad de transdisciplinar.
Transdisciplinaridad
Implica
el cruce de fronteras disciplinarias, como exigencia para la comprensión de los
objetos de conocimientos que no pertenecen al dominio absoluto de una
disciplina. En tal sentido, atiende y supera límites conceptuales, abriendo
espacios para lo inédito, lo inesperado, lo acreciente, lo inexplorado, lo
suprimido y en general para la experiencia profunda de la novedad. Estos
espacios se caracterizan por ser de apertura, de libertad, de diálogo, de
encuentro, de comprensión para la construcción del conocimiento.
Transversalidad
La
transversalidad se expresa en lo pedagógico, en la concreción de los valores
como convicción, como práctica de sí. Es hacer de lo axiológico la guía que
orienta el pensar-sentir-imaginar-actuar de los individuos. Estos valores
emergen, se expresan, en el ejercicio de una práctica pedagógica que se
fundamenta en la libertad, en el diálogo y la discusión como formas de
constitución de una ética, una moralidad profundamente humanizadora.
Complejidad
Es una
constatación cultural del presente en el terreno de las prácticas, saberes y
sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una
práctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogéneo, el
caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crítico y
creativo que profundiza en la dimensión cognitiva y afectiva de los procesos de
vida, permitiendo al ser humano una visión global e integradora de sus
necesidades y su inteligencia.
Flexibilidad
La
educación ofrecida se evalúa y reorienta hacia una flexibilización permanente
de los planes de estudio, ajustando sus contenidos y enseñanzas de acuerdo con
la manera como cambia la vida en sociedad, el conocimiento y el entrenamiento,
procurando la elevación del nivel cultural de la población.
Sentido
de Propósito y Trascendencia de la Formación
El propósito del PNFA tiene un sentido
trascendente, más allá de la especialización y la profesionalización
establecidas por el mercado. No se trata de formar para un empleo. Se pretende
la formación para el desarrollo integral del las personas y la transformación
social; es decir, ciudadanos y ciudadanas vinculados a la problemática,
necesidades y exigencias del país, corresponsables del progreso nacional y el
desarrollo sustentable, con capacidad de emprender y construir sus propios
espacios de incorporación a la vida social y productiva, formados para la
construcción de la ciudadanía, la consolidación de la democracia participativa
y la soberanía nacional.
Ecopedagógico
Del
cual provienen premisas sobre como pensar la condición humana desde su
complejidad, proponiendo una formación destinada al ejercicio de una ciudadanía
comprometida con la patria grande latinoamericana y con la humanidad entera, es
decir, el planeta tierra como patria de la humanidad.
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