PROGRAMAS DE FORMACIÓN UNIVERSITARIOS

De acuerdo con el documento emanado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el cual se establecen los Programas Nacionales para la Formación en Venezuela, en este importante renglón de la vida del país el objetivo fundamental lo constituye la formación del nuevo ciudadano para la refundación de la república, tarea cuyo norte es regido por las políticas del Estado para la Educación Universitaria, concebidas como incluyentes, con pertinencia social y visión integral.

 Una postura que infunde satisfacción, y seguridad respecto al futuro que plantea la nación. La puesta en práctica de los Programas Nacionales de Formación se desarrollan tomando en cuenta la participación de todo el tejido docente de la institución en el cual los docentes contratados juegan un papel protagónico en la conformación del nuevo mapa estratégico de la Institución, toda vez que la utilización del personal ordinario para cubrir con su experiencia y formación previa en los programas de formación (PNF) hace necesario la incorporación de docentes contratados para cubrir la carga horaria de las asignaturas de formación de técnicos superiores universitarios de las carreras técnicas cortas. La contratación de nuevos profesionales permite cumplir con la directriz estratégica del Ministerio del Poder Popular para la Educación 

 Universitaria: intensificación y internalización de la educación universitaria, con calidad y pertinencia social, garantizando el acceso, mediante el desarrollo de los programas de educación municipalizada, ampliando la matricula estudiantil. Asimismo, la contratación de personal permite el fortalecimiento de las asesorías académicas de las Misiones del entorno de la Institución como directriz estratégica de la Comisión Organizadora para acelerar en la conformación de la nueva estructura social del Estado Revolucionario. Es meritorio destacar el grado de responsabilidad y compromiso adquirido por parte de los docentes que cubren los Programas Nacionales de Formación, así como de las carreras de formación de Técnicos Superiores Universitarios no incluidas dentro del nuevo sistema curricular y que a pesar de ello siguen contando con la aquiescencia de bachilleres. 

La institución se encamina a su cohesión social y abierta a la integración para ejercer una pedagogía ciudadana, que potencie la sustantividad democrática y la participación de todos los colectivos. Las tareas de sensibilización y educación en valores de solidaridad, respeto, tolerancia e interculturalidad se genera desde la iniciativa local y cívica. En otro orden de ideas, la formación crítica es un proceso abierto y dialéctico entre los sujetos que aprenden y el entorno con el que se relacionan y se comunican, este aspecto forma parte del núcleo vivencial generador a partir del cual, se desarrollan los procesos de los Programas de Formación, en donde las capacidades y valores, configuran el patrimonio de recursos y experiencias, con que cuenta el potencial humano institucional, enriqueciendo las labores diarias de trabajo. 

Esta comprensión crítica de los diferentes procesos, facilitan presupuestos antropológicos, epistemológicos y axiológicos, para producir análisis críticos, y su buena aplicación o desarrollo, lo que implica comprender los distintos procesos organizacionales, desde su dimensión filosófica, pero no como doctrina sino como un aspecto creativo para abrir nuevos espacios, ideas y principios.

En la manera de desarrollar las estrategias adecuadas, estriba la mayor dificultad para su implementación, ya que se hace necesario romper con viejos esquemas de rígida práctica, para transformarla en una visión humanizada., en la formación de un educando como sujeto artífice de aprendizajes significativos y un educador - facilitador de aprendizaje y promotor del desarrollo humano. Así mismo, en torno al currículo se siguen los lineamientos del MPPEU, que en todo caso, emergen de las directrices de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional. Dichos modelos han sufrido adaptaciones en función de los requerimientos emergentes y se aplican en la actualidad en las instituciones de educación superior del país con resultados favorables, respondiendo a los principios de pertinencia y compromiso social, integralidad, modernizaciónactualización, calidad, equidad y tecno-curricular, establecidos por la Comisión Nacional de Currículum Venezolana en 1997. 

Los PNF atienden al propósito fundamental de la transformación de la educación superior, por cuanto sustenta su propuesta curricular en la  intencionalidad de un currículo emancipador y liberador orientado hacia la implementación del modelo incluyente, transformador, y solidario. De este modo, el programa se concibe como instrumento fundamental para la concreción de los objetivos de la Misión Alma Mater, por cuanto las propuestas metodológicas para el desarrollo del currículo promueven la participación, la interacción permanente con las comunidades, la generación de conocimientos basados en la pertinencia social y el intercambio de saberes, en la vinculación de la formación, la investigación y el desarrollo tecnológico con el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013, para dar vida a la emancipación social y construir la sociedad solidaria a través de un sistema de educación superior que coadyuve a la integración nacional, latinoamericana y caribeña. El plan de estudios del PNF se organiza en cinco trayectos: Un trayecto inicial de doce (12) semanas de duración y cuatro trayectos de un (1) año de duración cada uno. En cada uno de ellos se desarrollan los ejes longitudinales, talleres, seminarios, cátedras libres, unidades de formación electivas y todas las actividades vinculadas a la formación integral del TSU y de licenciaturas.