La estructura de
los elementos curriculares
son producto de un empirismo
axiológico y ontológico, establecido
en su soporte complejo, sin embargo la
logicidad metodológico con la
parte etnográfica, escenifican un choque
metódico para los estudios societales. Donde se
re-impulsa y destacar
el método etnográfico mediante restricciones
metodológicas y curriculares de
la organización, planificación y
sistematización por acreditación de saberes refuerzan la preparación profesional universitaria en la contextualidad universitaria. Para
su accionar real
y funcional, de aplicabilidad
educativa universitaria. Las nociones del
propósito, eje integrador, línea
de investigación, tranversalidad
les falta arranque epistémico de utilidad
pedagógica socio-formativa y
educativa adatapta al
quehacer científico, donde
escenifiquen sus indicadores, variables y categorías dependiendo del objeto y sujeto de estudio.
En la
parte discursiva de
avance investigativo,
coexisten categorías que
poseen menoscabo con la contextualidad abordada, y de localización
puntal con indicadores
cualitativos y cuantitativos, donde
articule las ideas
principales, con las ideas secundarias de sinergia
empírica y preestablecida en la
investigación universitaria, para perspectivas del orbe de carácter
innovador y sistémico, donde los
niveles discursivos infieren en
la dualidad operativa
y filosófica de
clasificación hacia la
articulación clásica,
ortodoxa y repercutida
de la orientación
simple y educativa.
