FACTORES GENERALES Y ESPECIFICOS PARA TRABAJAR HIPOTESIS DESDE LA CAMPANA DE GAUSS HASTA SUS AGENTES INTEGRALES.

•       Campana de Gauss , es una representación gráfica de la distribución normal de un grupo de datos. Éstos se reparten en valores bajos, medios y altos, creando un gráfico de forma acampanada y simétrica con respecto a un determinado parámetro. Se conoce como curva o campana de Gauss o distribución Normal.

•       Dicho  procedimiento  socio-estadistico consiste  e calcular  el  valor  de Z.  Mediante  datos  de  tipo  numérico,  que  caracterizan valores  de media. Este   valor  después  de  ser  calculado  se  lleva  a  la CAMPANA  DE GAUSS, para  verificar  si  la  hipótesis  nula   se  acepta  o  rechaza  y/o  se  transforma  en una  hipótesis  alternativa-

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•       VARIABLES  CUANTITATIVAS-INDICADORES:

•       LAS  VARIABLES SON CARACTERISTICAS  CATEGORIALES O CONCEPTUALES DE UN ESTUDIO ESPECIFICO

•       LOS  INDICADORES  SON ASPECTOS  PUNTUALES. DE DICHA NATURALEZA NO NUMERICA

•       CONCEPTUALIZACION DE  HIPOTESIS:

•       SON CONJETURAS TEORICO-PRACTICAS.

•       EXISTEN  VARIOS  TIPOS  DE  HIPOTESIS

•       HIPOTESIS DESCRIPTIVAS

•       HIPOTESIS NULA

•       HIPOTESIS  ALTERNATIVAS

•       HIPOTESIS  COMPLEJA

RESUMEN DE ENFOQUES TEORICOS APLICADOS A ESTUDIOS DE LA INVESTIGACION

  Hermenéutica: Fundamento de la Interpretación,  basado  en lo  analítico  e  interpretativo.

l  Fenomenológico. Esencia Relación Sujeto-Objeto, donde  se  destaca  la  caracterización  y  precisión  de  los   objetivos  específicos, destacando  los  procesos  primero  ideológicos  del  fenómeno  luego  subjetivo.

l  Conductista: Eje Conductor  la Conducta, donde  el  objeto  de  estudio  radica  en comprender  y  estudiar  la  conducta  humana.

l  Constructivismo: Sinónimo de Innovación, Creatividad, nueva óptica racional-creativista.

l  Neopositivismo: Nueva visión de la ciencia y su aplicabilidad Tecnológica,

l  Socio-critico: Explicación del hecho bajo la modalidad del debate y el análisis  abierto.

l  Alternativo o Complejo: Enfoca  al estudio con diversas categorías epistémicos.

Eco-Ambiental: Fundamento  del  Abordaje  con la interrelación Ecológica y  Ambiente

El desarrollo   de  la Universidad 1 Politécnica Territorial de Paria “Luís Mariano Rivera” que posibiliten el bienestar general de  productivo  de  la comunidad y la satisfacción de las necesidades de la sociedad, en especial la región de 3 Paria; 4. Apoyar los programas de acción para el desarrollo sustentable y sostenible de la 4 Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luís Mariano Rivera”; 5. Apoyar, diseñar y 5 promover programas y proyectos que coadyuven a la Universidad Politécnica Territorial de 6 Paria en su identificación como Universidad Popular y Productiva al servicio de la 7 comunidad de Paria y del país; 6) Adquirir y/o contratar servicios especializados para la 8 elaboración de manuales de organización, de procedimientos, talleres, cursos y asesorías que 9 coadyuven a la obtención de calidad de gestión, tanto para la Fundación como para 10 Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luís Mariano Rivera”; 7) Colaborar con la 11 Universidad Politécnica Territorial de Paria “Luís Mariano Rivera” en la difusión del arte, la 12 cultura, el deporte y todas las manifestaciones populares; 8) Aportar recursos financieros para 13 los programas de becas y/o al mérito académico de la Universidad Politécnica Territorial de 14 Paria “Luís Mariano Rivera”; 9) Promoción y fomento educativo, cultural, artístico, 15 científico y tecnológico. B. Otorgamiento de Becas: La Fundación tendrá como objeto el 16 otorgar becas de prosecución de estudios de postgrado en instituciones de enseñanza que 17 cuenten con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios. C. Asistencia 18 Social: En situaciones especiales, brindar alimentos, materiales para la construcción o 19 reparación de viviendas, enseres domésticos, cobijas, ropa y zapatos, útiles escolares; 20 asistencia médica general y especializada, facilitar diagnósticos y exámenes médicos, 21 entregar órtesis, prótesis y en su caso, facilitar la rehabilitación médica y terapéutica, así 22 como orientación social al tema de familia, educación, salud, nutrición, violencia 23 intrafamiliar, derechos humanos, entre otros a las y los trabajadores de la Universidad 24 Politécnica Territorial de Paria “Luís Mariano Rivera” y su entorno; y dar capacitación para 25 el trabajo en oficios y artes, a personas de escasos recursos, grupos vulnerables por edad, 26 sexo y personas con discapacidad de las comunidades de Paria.

INSTRUMETOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS TIPOLOGIA Y CARACTERISTICAS

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Cuestionario de actitudes   aplicando   escalograma de Guttman:

l  Escala para medir actitudes a partir de preguntas dicotómicas y  medición de las variables con una sumatoria y el calculo de un   coeficiente,  denominado diferencial semántico o coeficiente de   reproductividad,  donde   se   toma en consideración N = número de sujetos, K= Número    de items, destacando los errores en la matriz. El valor de Guttman debe oscilar entre 0 y 1. G = ?

l  Cuestionario de opiniones actitudinales con aplicación de Escala de Lickert: Es  un instrumento  técnico  para  medir  actitudes y aptitudes,  algunos  lo  adaptan  para  medir   conocimiento.

l  Encuesta o cuestionario aplicando Prueba de Friedman:

l  Prueba de medida de variables,   mediante     escala   ordinal,    donde refleja el resultado cuantitativo de dos grupos mediante la formula siguiente , Xr= 12/ N* k + ( K+1).

l  Comparando el resultado obtenido con el preestablecido, utilizando el valor crítico y el grado de libertad, teniendo en cuenta los valores logrados:

l  K= número del Grupo, N= Número de casos por grupos, Sumatoría RJ2= de los rangos elevados por cada uno del cuadrado del grupo.

l  Cuestionario aplicando la prueba de la T de Wilconxon:

l  Prueba para medir resultado de variables mediante  la diferencia de cuadrados, calculando valor de la media, la frecuencia y los valores para los dos grupos mediante la sustitución de valores llevados a un coeficiente general. ( x-x ).

l  Cuestionario de Ítems     aplicando la prueba    de U de Mann Whitney:
Método que se utiliza  para medir un evento con índice de variables a partir de los resultados de dos grupos, donde se toman los valores del tamaño de la muestra y se sustituyendo en la formula, explicados por la comprobación de hipótesis.       Ux= n1*n2 [ n1( n1 + n2)/ 2].

l  Encuesta o Cuestionario     aplicando    la   prueba   T  de     Student:

l  Prueba para medir variables de grupos, determinando el valor del coeficiente de correlación obtenido el cual se expresa mediante una asociación consistente de tipo significativo. T = x-y/ Scx + S cy [1/n1 + 1/n2].

l  Encuesta aplicando     el     socio-drama (Matriz Socio-métrica):  Indice socio-métrico,  índice de cohesión de grupo):  Procedimiento del índice de estatus socio-métrico CSj= cJ/n-1. Índice Cohesión de Grupo Co= I (I-J)/n- n(N-2).

l  Cuestionario         con      diseño     de     escala      mediante     el     método     de    Regresión  lineal: Método que explica   la interrelación entre puntuaciones midiendo       el   índice o nivel    de cohesión reflejado por la ecuación y= a + bx, reflejado en una grafica que demuestra la interrelación positiva o negativa de los resultados reflejados en puntuaciones numéricas.

l  Cuestionario     con    escala       de       Regresión     Múltiples:

l  Explica    la correlación    entre variables mediante la vinculación de mas de dos variables, trabajando las puntuaciones de   la formula  y= a +bx. (Idem)

METODOLOGÍA  Y  TIPO LOGIA   DE  ESCALAS   DE  MEDICIÓN.

PASOS   PARA  DISEÑAR  UNA  ESCALA   DE  MEDICIÓN.

l  Para que una escala pueda considerarse como capaz de aportar información objetiva debe reunir   los     siguiente  requisitos básicos:

l  Diseñar  objetos  de  la  investigación,  destacando  sus  variables  o  categorías  según  el  modelo  seleccionado.

l  Precisar  y  realizar  la  operacionalización  respectiva.

l  Estructurar  la  escala  con  sus  valores.

l  Caracterizar   la Escala con  sus  respectivos  aspectos.

l  Confiabilidad: se refiere a la consistencia interior de la misma, a su capacidad para discriminar en forma constante   entre   un valor  y otro."Cabe confiar en una escala    anotan Goode y  Hatt    cuando produzca constantemente los mismos resultados al aplicarla a una misma muestra", es decir, cuando   siempre   los  mismos  objetos aparezcan valorados en la misma forma.

l  Validez: indica la capacidad de la escala para medir las cualidades para las cuales ha sido construida y no otras parecidas. Una escala confusa no puede tener   validez, lo  mismo  que en una escala que esté midiendo, a la vez e   indiscriminadamente,   distintas variables superpuestas. "Una escala tiene validez   cuando   verdaderamente mide lo que afirma medir"

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l  TIPOS  DE   ESCALAS  DE  MEDICION:

l  Escalas nominales    son   aquellas    en  que   sólo se   manifiesta    una     equivalencia de categorías entre  los diferentes   puntos que asume    la   variable.   Es   como  una       simple    lista  de      las   diferentes   posiciones  que pueda adoptar la variable, pero sin que en ella   se    defina   ningún  tipo  de    orden o    de  relación.  Los distintos valores que esa variable reconoce serán, concretamente:

l  Ejemplo:  El Trigo, maíz, centeno, etc. Entre estos valores no cabe obviamente ninguna    jerarquía,   no   se   puede   trazar    ningún ordenamiento. Sin embargo, a la enunciación explícita    de   todas estas posibilidades la consideramos  como   una escala, pues   de algún modo es útil para medir el comportamiento de   la   variable, indicándonos en que posición se halla en cada caso.

l  Las   Escalas  de  Intervalos  Iguales;  además de poseer    la       equivalencia    de   categorías   y       el   ordenamiento    interno entre   ellas,    como   en     el   caso    de   las ordinales, tienen las    características de que        la   distancia    entre   sus   intervalos     está   claramente determinada y que   estos  son iguales entre sí.

l  Un ejemplo típico de las escalas de  intervalos   iguales esta dado por las escalas termométricas. Entre 23 y 24 grados centígrados,   por   ejemplo,   existe  la   misma diferencia que hay entre 45 y 46 grados.