CAPACIDAD LECTORA
Y COMPRENSIVA:
TEMAS PLANIFICADOS:
CATEGORÍA GRAMATICAL:
Categorías Gramaticales
1.
1. LAS
CATEGORÍAS GRAMATICALES:
2.
2. DEFINICIÓN: Es la clasificación de las
palabras de acuerdo a la función que cumplen dentro de una oración.
CLASIFICACIÓN: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones,
preposiciones, adverbios, verbo.
3.
3. EL SUSTANTIVO O NOMBRE• Palabra que
nombra o designa objetos.• Clases: Propios e Impropios Concretos y Abstractos
Individuales y Colectivos
4.
4. EL ARTÍCULO• Palabra sin significado
que enuncia la presencia de un sustantivo. Concuerda con él en género y
número.• El, la, los, las, lo (neutro).• Un, una, unos, unas.
5.
5. EL ADJETIVO• Palabra que acompaña y
determina al sustantivo.• Clases: Calificativo (bonito),• Demostrativo (ese,
esa, estos, estas, etc.),• Posesivo (mi, tu, su, etc.),• Numeral (un, dos,
primera, segunda),• Indeterminado (unos, algún),• Interrogativo , Exclamativo
(qué, cuánto, etc. )
6.
6. EL PRONOMBRE• Palabra que sustituye a
un nombre o sustantivo.• Clases: Personal (yo, tú, él…)Posesivo (mío, tuyo,
suyo…)Determinativo (ése, éste, aquél…)Interrogativo (quién, cuál…)Indefinido
(alguien, alguno, nadie, unos…)
7.
7. EL VERBO• Es la palabra por excelencia,
sin ella no puede realizarse oraciones. Es la palabra que designa una acción.•
Modos verbales: Indicativo (acciones reales) ; subjuntivo (acciones de deseo,
probabilidad o posibilidad).• Tiempos verbales: presente simple y continuo;
pasado simple, antepresente y antepretérito; imperfecto o copretérito; futuro
simple y perfecto…
8.
8. LAS PREPOSICIONES • Palabras
invariables que carecen de significado léxico. A, ante, bajo, con, contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, s obre, tras.
9.
9. LAS CONJUNCIONES• Palabras invariables
sin contenido léxico cuya función es indicar la relación entre palabras u
oraciones.• Clases: copulativas (y/e, ni)Disyuntivas (o/u)Adversativas (pero,
sino, sin embargo…)Causales (pues, como, porque…)
10.
10. EL ADVERBIO• Palabra que modifica el
significado de un verbo, un adjetivo u otro adverbio.•
FUENTE: Clases:De lugarDe modoDe
tiempoCantidadAfirmaciónNegación
Francisco Javier
Rodríguez Macías• http://www.slideshare.net/jmarmol3/categori as-gramaticales- presentation.
DIFERENTES TEXTOS
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN:
CIENTÍFICO
Y TÉCNICO:
Sus
cualidades son: la Objetividad (diluyendo la importancia del sujeto, destacando
hechos y datos, determinando las circunstancias que acompañan a los procesos);
la Universalidad; la Verificabilidad (mediante gráficos, fórmulas, símbolos..);
y la Claridad.
Función
referencial o representativa y O. Enunciativas para diluir la importancia del
sujeto y dar objetividad.
TEXTOS
PERIODISTICOS:
Periodismo:
El periódico tiene tres funciones: la información (debe ser fiable, de primera
mano, suficientemente contrastada y expuesta directa y objetivamente); la
formación ( es el resultado de la interpretación de los sucesos, ya que el
periódico enjuicia la realidad y crea una opinión independiente que hace que lo
lean simpatizantes de la ideología que éste proclama); y el entretenimiento (se
suelen publicar suplementos).
+Géneros
Periodísticos: Pueden ser géneros informativos (noticias, reportajes y
entrevistas), géneros de opinión o interpretativos (editorial, columnas,
colaboraciones ocasionales), o géneros mixtos (comentario, crónica y crítica).
TEXTOS
LITERARIOS:
El
texto literario constituye un acto de comunicación que tienen como fin su
perduración y conservación, ya que va dirigida no a un destinatario sino a todo
el mundo, por lo que se establece una comunicación entre el autor y el lector.
Los
géneros fundamentales son la Lírica, Épica y Dramática, pero existen subgéneros
propios de cada época que imponen a cada obra una serie de características
(prosa o verso, tipo de lenguaje...).
TEXTOS
DIDÁCTICOS:
La
publicidad consiste en la difusión de textos e imágenes que invitan a adquirir
ciertos productos comerciales o a realizar determinadas acciones. El mensaje
publicitario va acompañado de un texto lingüístico e imágenes (iconos), y el
principal objetivo es llamar la atención del receptor, para lo que emplea
rimas, oraciones sin verbo que son más directas, imperativos, etc.
La
función que predomina es la referencial o representativa e implicativa del
objeto y su configuración retórica, en la que se centra el producto o servicio
a través de la imagen, y la posible ambigüedad que ocasiona la Polisemia de la
palabra utilizada se aclara por el mensaje lingüístico, y esta función
denotativa disminuye conforme se utilicen palabras con doble sentido. También
hay una función conativa (es muy importante y se centra en persuadir al
receptor con el objeto de influir en su conducta) y la poética (se refleja en
el mensaje al que le da carácter estético y cuya forma adquiere valor en las
connotaciones utilizados, para intentar convertir en persuasiva la información
y hacerla memorable).
TEXTOS
HISTÓRICOS:
En
un texto histórico relata hechos, acciones, personajes y acontecimientos
pasados y, generalmente, son los más destacados en su época.
TEXTOS
INFORMATIVOS:
Un
texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer
a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.
Cuando
hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto
que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos
"dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus
emociones ni deseos.
Son
muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del
texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto
informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto
que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a
segundo plano.
Esto
se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se
emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos
serán textos poéticos o literarios, no informativos.
TEXTOS
DE ENTRETENIMIENTO:
Estos
textos no suelen tener mucha importancia, sino que son escritos con la
finalidad de que el receptor pueda pasar un buen tiempo sin necesidad de
obtener nueva información.
LAS ORACIONES:
Una
oración es una unidad sintáctica de sentido completo. Una oración es un
sintagma caracterizado por expresar algún tipo de predicación y que consta de
un sujeto (que puede estar elidido) y un predicado cuyo núcleo es siempre un
verbo flexionado
QUE ES
EL LENGUAJE:
Un lenguaje (del provenzal lenguatge y del
latín lingua) es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un
contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos
tanto naturales como artificiales.
FASES PARA EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE:
1.
El periodo preverbal o prelingüístico
Al
principio de la vida los bebés emiten sonidos cada vez más comunicativos y
cercanos al lenguaje. El habla maternal o maternés, caracterizada por un ritmo más lento,
repeticiones frecuentes, frases más cortas, simplificación gramatical y una
pronunciación clara, puede resultar de ayuda en el desarrollo progresivo de la
comprensión lingüística del pequeño.
Las
interacciones preverbales entre el bebé y otras personas son calificadas como
protoconversaciones porque tienen una estructura similar a la de los diálogos.
Este antecedente del lenguaje es complementado por respuestas no verbales como
los gestos manuales o las expresiones faciales.
Entre los
signos prelingüísticos destacan los “protos”. Los protoimperativos aparecen hacia los nueve meses; el
bebé señala un objeto para indicar a otra persona que lo quiere. Hablamos de
protodeclarativos, que se desarrollan a los doce meses, cuando un gesto similar
tiene el objetivo de llamar la atención del adulto para que se fije en algo.
En el
primer año de vida los sonidos de los bebés avanzan desde las primeras
vocalizaciones reflejas, como gruñidos y llantos, hasta los arrullos
(consonantes, vocales o combinaciones simples como “gu”) y el balbuceo, consistente en la
producción de cadenas silábicas; inicialmente estas se repiten,
pero más adelante se combinan sílabas distintas.
Las
primeras palabras aparecen aproximadamente a los doce meses de vida. En esta
época los bebés tienden a omitir y reemplazar fonemas, así como a acercar la
pronunciación de dos consonantes sucesivas para facilitarla; esto se conoce
como “asimilación”.
2. El periodo holofrásico
El término
“holofrase” se utiliza para hablar de las frases constituidas por una sola palabra, que resultan
características de la segunda etapa del desarrollo del lenguaje. Durante el
periodo holofrásico las palabras cumplen funciones que más adelante
corresponderán a las frases.
El
significado de las holofrases depende en gran medida del contexto en que sean
pronunciadas y del lenguaje no verbal. Así, si un bebé dice “bibe”
probablemente esté pidiendo que le den el biberón, pero si lo señala es posible
que quiera decir “Esto es un biberón”, por ejemplo.
La holofrase constituirá el núcleo del desarrollo lingüístico: a pesar de la
falta de gramaticalidad de estas construcciones, su aparición indica que el
bebé entiende que las verbalizaciones tienen como objetivo básico transmitir un
significado determinado a otras personas.
Los bebés
suelen alcanzar el periodo holofrásico cuando tienen más o menos un año. Más
adelante su
vocabulario aumentará de modo rápido e intenso y poco a
poco empezarán a combinar diferentes palabras.
3. Las primeras combinaciones de palabras
El periodo
holofrásico termina poco antes de los dos años. A esta edad el vocabulario del
bebé se ha complejizado mucho, de modo que ya es capaz de combinar palabras y, por tanto,
significados. De este modo aparecen por primera vez de forma
explícita sujetos y predicados, si bien aún no está claro que el pequeño
distinga entre categorías de palabras.
Entre los
dos y los tres años los niños empiezan a combinar tres o más palabras de forma
habitual, llegando a emitir frases sorprendentemente ricas. También aprenden a
utilizar distintas entonaciones que les permiten usar el modo interrogativo,
por ejemplo.
Las
primeras combinaciones de palabras son conocidas como “habla telegráfica” porque los
pequeños obvian los componentes menos informativos de las frases, como los
determinantes y las conjunciones, dando prioridad a los verbos y a los
sustantivos; estos últimos constituyen el grueso de las palabras aprendidas
durante esta etapa de explosión lingüística.
4. Desarrollo del lenguaje avanzado
En el
periodo comprendido entre los 16 meses y los 4 años, aproximadamente, el
vocabulario de los niños aumenta de forma exponencial. Al llegar a esta edad su capacidad lingüística empieza
a aproximarse a la de los adultos de forma progresiva, si
bien serán necesarios bastantes años hasta que perfeccionen tanto el
vocabulario como la gramática.
Existe una
disociación entre la comprensión y la producción del lenguaje. En concreto, los
niños pequeños son capaces de entender frases complejas que no podrán generar
por ellos mismos hasta más de dos meses después.
Hay dos
tipos de errores muy frecuentes durante la época de adquisición del lenguaje: las sobreextensiones y las
infraextensiones. Los primeros son generalizaciones
consistentes en usar una palabra para designar otros objetos, como llamar
“perro” a todos los mamíferos; las infraextensiones o subgeneralizaciones son
errores opuestos a estos.
A medida
que los pequeños crecen tienen lugar distintos hitos que serán fundamentales
para el desarrollo del lenguaje adulto. Entre otros, tienen gran importancia la
identificación de las formas irregulares, la adquisición de los modos verbales
y el progreso del conocimiento metalingüístico y metacognitivo.
ORATORIA REDACCION
Y ANALISIS:
Cuando hablamos de la
oratoria estamos hablando del arte de la palabra, de cómo una persona es capaz
de transmitir un mensaje hablando, comunicando a un público, a un grupo de
personas o un individuo. La clave está en la capacidad del emisor para convencer
a un receptor. En la oratoria, la pretensión final es la de contar una
historia, exaltar o motivar a un auditorio, transmitiendo un mensaje, etc. Lo
importante de esto es la capacidad del orador para hacer llegar aquello de lo
que habla. Para ello existen varios elementos que son fundamentales para que lo
que se dice cale en el público.
Por un lado son importantes los conocimientos que tenga la
persona sobre el tema o mensaje que se quiere transmitir. Hay que pensar que la
oratoria viene ya de la tradición griega y que esta era estudiada, trabajada y
puesta en práctica por verdaderos eruditos en la materia, que en la mayoría de
los casos eran políticos, filósofos, etc. Es más, el dominar este arte era
motivo de prestigio en la sociedad en la sociedad de aquel tiempo. Pero
centrándonos en el tema, la técnica de la oratoria se basa en cierto tipo de
técnicas para que el auditorio centre la atención en la persona que habla. Por
un lado el orador ha de transmitir su mensaje utilizando siempre la segunda
persona, lo que hace que quien escucha se sienta más cercano a quien habla.
Por otro lado, otro de los elementos que se usa mucho son las frases hechas,
que hacen que la persona se sienta más identificada no sólo con el orador, si
no lo que se dice, asociándola con la cultura popular, muy importante en
cualquier sociedad. A esto también hay que añadir que el orador ha de utilizar
un buen tono de voz, modularla de manera inteligente, etc., es decir utilizar
todos los recursos que le aporta la lengua, la lingüística y la dicción.
Así mismo, se debe tener siempre en cuenta al auditorio, a su
público y, sobre todo a las personas como individuos únicos. Esto es importante
ya que, en muchas ocasiones del discurso, se dirigirá a una persona en concreto
para realizar preguntas de tipo retórico, llamada de atención, guiños, etc., lo
que conseguirá mantener la atención del espectador.La oratoria, como
dijimos antes, el arte de la palabra, tiene la facultad de que el mensaje que
se quiere transmitir no siempre tiene que ser verdad. Lo importante es que el
mensaje que se transmita sea creíble para el auditorio que lo escucha y que
éste hecho se ampare en una serie de agentes expresivos, técnicos y gramaticales sea convencido del
hecho comunicativo.
FUENTE::
https://www.importancia.org/oratoria.php.
TENICAS Y
ESTRATEGIAS DE EXPRESION ESCRITA:
Uno de
los vehículos de la comunicación de los seres humanos es la escritura. Si
queremos que aquello que expresamos por este medio lo sea de forma correcta
tenemos que dominar algunas cuestiones: desde las formas puramente gramaticales
a las estructurales de las estrategias escritas en
sus múltiples estructuras de oraciones. Este taller tiene por objetivo
contribuir a mejorar vuestra expresión escrita para la elaboración de textos,
tanto en el ámbito universitario como en el laboral o personal.
Los
contenidos del curso son: Actualización de la normativa (RAE) en cuanto a
acentuación, puntuación y diferentes cuestiones gramaticales. La corrección de
estilo. Revisión de algunos de los errores más frecuentes en la escritura:
errores ortográficos, errores gramaticales y errores léxicos. Redacción de
textos: Planificación del texto: etapas y estrategias retóricas; El proceso de
redacción: distribución de la información, cohesión, coherencia, orden de
palabras. Textos monográficos y prácticas de redacción: elección del tema y
selección de información relevante; adecuación al registro; prácticas de
transformación de registro; práctica de estrategias argumentativas escritas.
Fuente: El
curso está impartido por Cristina
Villalba Ibáñez, profesora del Departament de Filologia Espanyola.
TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE EXPRESIÓN ORAL:
Este
texto-guía de la COLECCIÓN COMUNICACIÓN ORAL Y ORGANIZACIONAL está diseñado
para que el lector entienda las diferencias entre el lenguaje oral y el
escrito, para qué nos sirve una buena preparación oral y cuáles son las
cualidades más importantes de la expresión oral en público. Así mismo, permite
comenzar a planear dicha intervención; para hacerlo, se ofrecen consejos sobre
cómo iniciar, cómo planearla y organizarla y, por último, se muestran cuáles
son los cuatro tipos de planes efectivos que harán coherente la organización de
la misma. El texto incluye, además, herramientas multimediales con una serie de
ejercicios que han sido puestos en práctica en talleres llevados a cabo en el
ámbito universitario y empresarial.
FUENTE:
DIANA CAROLINA MARTÍNEZ VECINO
Editorial Asistente
Administrativo e-mail: edicionesmercadeo@uninorte.edu.co
Tel:
3509766
