Procesos y Técnicas de Obtención y Análisis de Datos Cualitativos para Investigaciones:

Procesos y Técnicas  de Obtención y Análisis de Datos  Cualitativos para  Investigaciones:

 LAS   INVESTIGACIONES   POSEEN   UNA NATURALEZA   EPISTEMOLOGICA   QUE  DA  ORIGEN  SUS   ASPECTOS

TEÓRICOS  Y  CIENTÍFICOS,   DONDE   DEPENDIENDO   DE SUS   FUNDAMENTOS  TEORICOS

SE  EXPLICAN  LAS  LINEAS   DE ACCIÓN  Y   LOS EJES   TEÓRICOS   POSITIVOS

CIMENTADOS   EN  POSTULADOS   COMO EL  POSITIVISMO,   EL  ESTRUCTURALISMO, 

LOS  ESTUDIOS   ESCENOGRÁFICOS,   FENOMENOLÓGICOS,  DE   INVESTIGACIÓN ACCION, 

Sinopsis:    

Es  importante destacar  que  correlacionados a la dinámica de procesos investigativos  coexisten categorías, dimensiones e indicadores de génesis  cualitativo generales y particulares, ligados a  las  formas  y  maneras de lograr  el conocimiento  tanto   teórico  como  practico.  

Donde su accionar se articula  con el  contexto educativo que  incluye sus  elementos constitutivos, tales como, educandos, educadores, procesos formativos, acciones docentes y/o de investigaciones, actividades sociales, comunitarias, culturales, académicas económicas, políticas, entre otras que convergen con la  realidad citada, sustentada  por mecanismos como  técnicas de recolección  de datos cualitativos, desde  flujo gramas,  figuras, mapas  mentales, organigramas simbólicos, notas  graficas  descriptivas, entre  otros. Estas  técnicas  van ligadas  a  la  interpretación  inductiva,  deductiva, de  inferencia, holística etc. Dentro  de  os  aspectos técnicos  operativos  de  carácter   investigativos  a  nivel   universitario,   las  convicciones  son  precisar   el  agente  epistemológico,   es  decir  la  teoría   que   cimienta  el   estudio,  luego  se  debe  realizar   un  plan  de  trabajo, sistemático  y  organizativo, luego  se  procede  a   describir  la  metodología,   basándose  en   relacionar  la  teoría  y   los  factores  que  contiene  el   eje  metodológico, destacando    la  técnica  y  el  método,  posteriormente   el  análisis  de  los  resultados,,   estos  vectores  analíticos  e  interactuantes  con  la  cosmorealidad  descriptiva, investigativa  universitaria  científica  y  social. 

FUNDAMENTOS  EPISTEMOLOGICOS   DE  LA  APLICABILIDAD DE  TÉCNICAS  CUALITATIVAS:

FENOMENOLOGICO, INTERPRETATIVO O  RACIONALISMO PERSPECTIVAS:

}  MAX WEBER, 1864-1920, ESTUDIOSO  DE  LA   FISICA  SOCIAL  O SOCIOLOGIA, SIN  EMBARGO  INTERPRETATIVO CON  PREDOMINIO  OBJETIVO  Y SISTEMATICO DEL  METODO, ASPECTO CLAVE PARA  ESTUDIAR  HECHOS O  FENOMENOS SOCIALES Y EDUCATIVOS. 

}  ESTE AUTOR   SOSTIENE QUE  EL  ACTO  CIENTIFICO ES  UNA  COMBINACION DEL  ACTO  RACIONAL, ACCION  PRIMARIA   PARA  COMPRENDER  LA  DINAMICA  DE LAS  COSAS.  A  RAIZ,  DE ELLO  SUS  PLANTEAMIENTOS  CONDUCEN  A  UN  PRINCIPIO  MAS  CIENTIFICISTA  QUE  SOCIOLOGICO. DANDOLE  MÁS  IMPORTANCIA AL  TRABAJO  MEDIANTE  EL  METODO  ESENCIALMENTE  CIENTIFICO. LA  EPISTEME Y  LA  DOXA SE COMBINAN DESDE UNA OPTICA  RACIONAL  Y  LOGICA,  PARA  PRODUCIR  CONOCIMIENTO.

TEORIA CRITICA DIALECTICA PERSPECTIVAS:

}  PRECURSORES MAX HORKHEMER 1894, EXPLICA  EL  ESTUDIO  DE  LOS  PROCESOS MEDIANTE  LA ACCION INTERPRETATIVA DE  PRODUCCION COGNITIVA, RECANALIZANDO EL  CAMBIO IMPULSADO POR  LA  INTERNALIZACION  DE  SIGNOS, SIMBOLOS O  HECHOS  CONCRETOS, QUE  NO SOLO  DEFINEN  E INTERPRETAN LA  RACIONALIDAD DE  LA  EXISTENCIA  HUMANA  EN SU  NATURALEZA  VIVENCIAL  Y  SOCIAL, SINO  QUE  SOSTIENEN LA  TRASCENDENCIA  DEL COMPRENDER  LAS COSAS MAS ALLA  DEL  HECHO  HUMANO. LA REALIDAD  POSEE  PROCESOS CIENTIFICOS,  MATERIALES  Y EXACTOS  QUE  DESCRIBEN LA  REALIDAD  VIVIDA POR  LOS SERES  HUMANOS,  QUE  ESTAN  LIGADOS  A COSAS   TAN COMPLEJAS  COMO  EL  HOMBRE. OTRO  PRESURSOR  IMPORTANTE  HABERMAS.

LOS  NEO-POSITIVISTAS O POSITIVISTAS LÓGICOS:

}  PRECURSORES  DEL  CIRCULO  DE VIENA, 1970  COMO  POR EJEMPLO RUDOLF, CARNAP Y FREDERICH WEISMAN ENTRE OTROS, PRECURSORES. SUS  ESTUDIOS  SE  CENTRAN EN CONFORMAR  UNA  FILOSOFIA  CIENTIFICA.

}  BASADA  EN LA  LOGICA  Y LA  MATEMATICA, CON TRASCENDENCIA  A SU APLICABILIDAD EXACTA  COMO LO  ES  LA  TECNOLOGIA. LA UTILIZACION  DE LA VERIFICACION Y  EL  SIGNIFICADO,  DE  PARA  QUE  SIRVE  LA  CIENCIA EXPLICA  LA DINAMICA  DE  ELEMENTOS DEBATIBLES, ULIDAD Y PRACTICIDAD DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO. FUNDAMENTA  LOS ASPECTOS EXPERIMENTALES  Y COMPROBABLES, EN  EL  NORTE  DE  SUS  ACCIONES  PARA  CONOCER  COSAS  Y COMPRENDER  SU  DINAMICA.

A continuación  se   describirán  una  serie  de  pasos para  la  aplicación  de  técnicas  de  investigación  cualitativa  en  investigaciones  de  alto  nivel  de  complejidad  universitaria,  científica  y  social.

Premisas Sistemáticas para  alcanzar la  aplicación de Técnicas  Cualitativas  de  Datos:

}  1.-Analisis de la realidad a investigar con  la  finalidad de ubicarla en un paradigma de  producción de conocimiento.  Relación objeto sujeto.

}  2.-Seleccion  en forma  eficaz la  metodología para   la conducción de su  investigación. Escogencia metodología. Paradigma a lo utilitario lo práctico.

}  3.-Estructuracion de  instrumentos de  recolección de información,  adecuados a  sus técnicas y  realidad a  investigar.   

}  4.-Diseña la  estrategia  y técnicas mas  adecuada para  producir los  saberes relacionados con su objeto  de  estudio. De acuerdo a su espíteme y fundamento diseña la manera o forma técnica y real para lograr el conocimiento.

}  5.-Utiliza recursos tecnológicos en la  búsqueda, procesamiento y producción de información en la comprensión y solución de los  problemas de  la región. 

Pasos  de  fundamentación  epistemológicas  para  la  aplicación de  técnicas  de  recolección de  Datos.

1.-Paradigmas  de  producción de  conocimientos positivista, racionalista, critico-dialectico,  elementos  fundamentales de  la onto-episteme-metodología.

2.-Diversidad de aplicación en torno al método, la  metodología y la  metódica,   y técnicas de análisis de datos implicaciones  filosóficas sobre  la  diversidad de  métodos y su vinculación con los  enfoques epistemológicos y con los  componentes metodológicos. 

3.-Esquema  técnico vivencial-cotidiano,  asociados a los diferentes paradigmas  y métodos.

4.-Tecnicas e  instrumentos de  recolección y análisis  de datos de  información  relacionados con los  paradigmas de  producción de conocimientos.

5.-Recursos tecnológicos para  procesar conocimientos. Redes de  investigación, escenarios de  investigación. 

Técnicas  de  Análisis  de  Datos  Cualitativos:

}  1.-Realizacion de  lecturas comprensivas y críticas de  los  contenidos señalados en las  unidades del  curso, utilizando diversas fuentes para localizar información pertinente y  actualizada.

}  2.-Discusion  grupal de  lecturas  previamente asignadas o  sobre exposiciones realizadas. 

}  3.-Participacion colaborativa  en pequeños grupos a los  fines de debatir y llegar a acuerdos sobre los  conocimientos construidos en torno  a  la  metodología uso y practica de técnica de análisis.

}  4.-Presentacion y discusión de  los  proyectos  individuales. 

}  Interpretación  de  los  hechos   reales  y  prácticos, de  corte  teóricos con diversos   agentes   epistemológicos  de  fundamentación.

Análisis  y  sustentación  teórica  en  alcances  de  resultados  obtenidos  para  los  fines  expuestos.

1. Organización  de   categorías   alcanzadas  con  sus indicadores.

2.-Explicacion  de  las  categorías  y  sus  indicadores  con  los  agentes  logrados  en  el  estudio.

3.-Analisis  de  la  realidad  investigada,  presentación  de  la   información.

4.-logros   precisados  sistematizados  vinculados con los  fines expuestos.

EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LOS PROYECTOS ENMARCADOS EN EL NUEVO CONTEXTO SOCIO-UNIVERSITARIO

EPISTEMOLOGÍA Y  METODOLOGÍA  DE  LOS  PROYECTOS  ENMARCADOS  EN  EL NUEVO   CONTEXTO SOCIO-UNIVERSITARIO.

Se   basa   en la   operatividad   funcional de   la  manera  de   estructurar  mediante  las  diversas   ramas   de  conocimiento, esquemas  de   investigación  útiles  y  de   tipo  científicos  necesarios enmarcados   en varias  dimensiones  para   el  avance   de  la  sociedad.

¿ Cuales son las dimensiones ?

•         Epistémico: Producción de conocimiento.

•         Teórica:  Se relaciona con el fundamento científico del estudio.

•         Técnico Metodológico: Precisar la metodología a utilizar.

•          Morfológico: Describir protocolo de trabajo o esquema del mismo.

        La  base  de  lo  epistemológico  y lo metodológico  consiste  primero  e comprender  las  múltiples facetas  de tales  categorías  luego promover  y analizar  las  categorías  descritas  bajo la  concepción  filosófica.

A tales efectos, se parte de que lo investigativo atiende lo multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario, entendiéndose por cada uno de ellos, lo siguiente:

Multidisciplinario: Donde los contenidos programáticos de una o varias disciplinas, se presentan como un proceso enriquecedor en el que se destacan sus aportes sobre uno o varios temas inherentes al programa de formación.

Interdisciplinario: Por cuanto se precisan elementos coincidentes entre saberes para la generación de nuevos conocimientos.

Transdisciplinario: El proceso se enriquece con la interacción de nuevos enfoques donde se destaca la apertura, el diálogo, el encuentro y la comprensión a partir de las experiencias previas.

En lo filosófico, considera como elementos fundamentales lo referido a lo ontológico, epistemológico y axiológico en los siguientes términos:

Ontológico: En principio, resulta en los atributos que precisan lo humano, desde el punto de vista biocéntrico y en el contexto histórico–cultural, vinculado intrínsecamente con los problemas y tendencias de la nueva realidad social, teniendo en cuenta el contexto local, regional, nacional, caribeño y latinoamericano. Sin embargo, se debe tener presente que tales características aun no las poseen los participantes, empero su naturaleza le potencia la posibilidad de llegar a ser. Imponiendo a este programa la formación en lo científico con compromiso social, conforme la nueva realidad social para asumir los retos presentes y futuros de manera de transformar la realidad actual.

Epistemológico: Es una constatación cultural del presente en el terreno de las prácticas, saberes y sobre todo del pensamiento. Permite entender al proceso formativo como una práctica que ha de interactuar con lo diverso, lo diferente, lo heterogéneo, el caos, la ruptura, la incertidumbre, la crisis. Supone un pensamiento crítico y creativo para profundizar en la dimensión cognitiva y afectiva de los procesos de vida, permitiendo al ser humano una visión global e integradora de sus necesidades y su inteligencia.          

Axiológico. Referente a los principios éticos y morales que orientan el ejercicio profesional y ciudadano, a fin de confrontar constantemente, lo siguiente:

1.    Sociabilidad. La formación se desarrolla a partir de lo colectivo.

2.    Apertura. De libre interpretación y reinterpretación de las diferentes formas de pensamiento con miras a consolidarlo de una acción propia y con sentido de responsabilidad.

3.    Ubicación espaciotemporal. Que disienta de la realidad local, regional, nacional caribeña e internacional de manera de incidir en su realidad.

4.    Autonomía e independencia. De manera que él o  la participante desarrolle su aprendizaje a través del dialogo de saberes.

5.    Aceptación, responsabilidad y solidaridad. Que a partir de la diversidad, determine su propia realidad responsable de sus acciones y omisiones, con sentido colectivo y solidario.

PROTOCOLOS Y/O  FORMA  PARA  SISTEMATIZAR  EN LO  INVESTIGABLE DE  LOS PROYECTOS  EN  EL  NUEVO  CONTEXTO  SOCIO-UNIVERSITARIO.

         EXISTE  DIVERSIDAD  DE ESQUEMAS  PARA LOS ESTUDIOS   DE  LA    INVESTIGACIÓN   MODERNA.    ESTOS  TRABAJOS  ESTÁN  DISEÑADOS  PARA  SER  ADAPTADOS  POR  FASES, MOMENTOS  Y / O  ETAPAS.

1. TEMÁTICA

2.-JUSTIFICACIÓN-ESTUDIO DIAGNOSTICO.

3.-EJES  CONDUCTORES.

4.-FUNDAMENTOS  TEÓRICOS Y CIENTÍFICOS

5.-ASPECTOS  METODOLÓGICOS.

6.-RESULTADOS.

7.-CONCLUSIONES  Y  RECOMENDACIONES.

8.-REFERENCIAS  BIBLIOGRÁFICAS.

CADA  FASE  ES  DE  VITAL   IMPORTANCIA  PARA  EL  DESARROLLO  DEL  PROYECTO.

A.-TITULO.

B.-ESTUDIO  DIAGNOSTICO.

C.-JUSTIFICACIÓN

D.-OBJETIVOS.

E.-BASES  TEÓRICAS  REFERENCIALES.

F.-METODOLOGÍA

G.-ANÁLISIS   DE  RESULTADOS.

H.-REFERENCIAS  BIBLIOGRÁFICAS.

1.-Titulo del Proyecto.

2.-Caracterización  del proyecto.

•         2.1.-Identificación.

•         2.2.-justificación.

•         2.3.-Marco institucional, social y teórico.

•         2.4.-finalidad.

•         2.5.-objetivos, propósitos, logros y metas

•         2.6.-beneficiarios.

•         2.7.-productos, resultados y efectos.

•         2.8.-cobertura y contexto físico, geográfico, social y cultural.

3.-Plan de ejecución.

•         3.1.-cronograma de actividades.

•         3.2.-materiales y equipos a utilizar.

ESTRUCTURA  SUGERIDA  DE  INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA.

PROYECTO:

 

FASE  I: DIAGNÓSTICO:

•         1.1.-Identificación.

•         1.2.-justificación.

•         1.3.-marco institucional, social y teórico.

•         1.4.-finalidad.

•         1.5.-objetivos, propósitos, logros y metas

•         1.6.-beneficiarios.

•         1.7.-cobertura y contexto físico, geográfico, social y cultural

FASE II: FUNDAMENTACION TEORICO, CIENTIFICO Y SOCIO-PRODUCTIVO.

•         2.1.-Fundamentos teóricos y científicos.

•         2.2.-Fundamentos socio-productivos

FASE III: SUSTENTACION  METODOLOGICA.

•         3.1.-Enfoque  de la investigación.

•         3.2.-Método de la investigación.

•         3.3.-Descripción del contexto y/o temática.

•         3.4.-Técnicas  de recolección de información.

•         3.5.-Procesos de Validez. y Confiabilidad.

•         3.6.-Sujetos de la Investigación.

•         3.7.-Triangulación y Presentación de la Información.

PROYECTO

FASE IV: PRESENTACION, ANALISIS Y ALCANCES DE RESULTADOS.

•         4.1.-Productos, resultados y efectos.

•         4.2.-Análisis, inferencia  y presentación de los resultados.

•         4.3.-Cuadros, Gráficos, Histogramas y/u otros.

•         4.4.-Material etnográfico, cartográfico y/u otros.

FASE V: MONITOREO Y EVALUACION.

•         5.1.-Cronograma de actividades.

•         5.2.-Materiales y equipos a utilizar.

•         5.3.-Descripción de actividades, con indicadores de medición cualitativos y cuantitativos.

Este  esquema  sugerido  representa  la  nueva  alternativa  para  la  modalidad investigación abierta y/o de campo  que  se  necesita manejar  para  los trabajos de los Programas Nacionales de Formación en Agroalimentación.

LOS  PROYECTOS  DEBEN POSEER  LAS  CARACTERISTICAS  PRECITADAS

a.     Deben ser innovadores.

b.     Deben ser adaptativos.

c.      Deben poseer estructura científica.

d.     Deben ser  de Proyección  Social y Comunitaria.

e.      Debe  ser  actualizados.

f.       Deben estar acordes a la nueva  dinámica  societal.