TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIOS
Dr. NESTOR J MALAVE MATA.
MODALIDAD DOBLE: DISEÑO PROPIO.
COMPILACIÓN DE DIVERSOS AUTORES.
CENTRO DE INVESTIGACIÓN PROFESIONAL UNIVERSITARIO (C.I.P.U)
CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL VIRTUAL UNIVERSITARIO. (C.I.F.P.V.U)
Ciudad, Estado, Año
(de la investigación):
ESTADOSUCRE AÑO 2016
Trabajo
Presentado?
Si
X
No
Lugar:
Fecha:18-06-2016
Resumen
Problema
En nuestro país la producción de pollo se ha desarrollado
y difundido en gran nivel.Cubriendo
todos los climas y regiones, debido a su alta adaptabilidad, rentabilidad,
aceptación en el mercado, y disposición para encontrar pollitos de buena raza con
excelentes conversiones. Para introducirnos en la industria avícoladebemos tener
presente los eslabones más importantes dentro esta cadena de laproducción que
me permitirán que esa excelente
Justificación
Una buena raza depollos de engorde es aquella que tiene una gran habilidad para
convertir el alimento en carne en poco tiempo, con características físicas
tales como cuerpo ancho y pechuga abundante, ojos prominentes y brillantes,
movimientos ágiles, posición erguida sobre las patas, ombligos limpios y bien
cicatrizados. Las incubadoras nacionales están distribuyendo en general
pollitos de engorde de muy buena calidad provenientes de excelentes
reproductores y con capacidad genética para la producción de carne.
Objetivo
general
Realizar proceso de críade pollospara sucomercialización y
consumo humano.
Objetivos
específicos
Seleccionar la semillade pollosde engorde.
Realizarprocesode vacunación seguimiento y control de la semillade polloen las tresprimeras semanas.
Continuarprocesode alimentación, cuido ymantenimientodelospolloshasta suetapademadurez aptos para consumohumano.
Descripción
metodológica
Se describe el manejo de la producción de carne de pollo
por semanas, desde la primera hasta la séptima, tiempo en el cual el pollo
está listo para sacrificio con un peso promedio vivo de 4.5 libras (hembras y
machos). La producción de
pollo ha tenido un desarrollo importante durante los últimos años y está muy
difundida a nivel mundial, especialmente en climas templados y cálidos,
debido a su alta rentabilidad, buena aceptación en el mercado, facilidad para
encontrar muy buenas razas y alimentos concentrados de excelente calidad que
proporcionan aceptables resultados en conversión alimenticia. (2 kilos de
alimento para transformarlos en 1 kilo de carne).
CUARTO
MODULO DEL DIPLMADO EN METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.
(TOTAL 48 HORAS TEORICO-PRACTICO. SEIS CUATRO CREDITOS)
DISEÑADO
POR; Dr NESTOR J. MALAVE MATA.
CARUPANO
MAYO DEL 2017.
INTRODUCCION:
El acceso a
los procesos de investigación desde la óptica del análisis de
datos desde la perspectiva de la investigación científica
cualitativa y cuantitativa, ha originado la constitución de bases de
datos para mejorar y actualizar los estudios, formadas por la
explicación de categorías y variables desde, informes, notas
técnicas y argumentos científicos, entre otros vectores ligados
al proceso investigativo cualitativo y/o cuantitativo, y/o
alternativo o emergente. En el sector universitario y social, los
proyectos socio-tecnológicos, socio-comunitarios y socio-productivos
de envergadura generan el intercambio y almacenamiento de grandes
volúmenes de documentos y nuevas acciones y reflexiones, basados en
una dinámica de producción de conocimiento.
Toda esta
vorágine informacional hace que los consumidores de estos sistemas
de investigación y adaptaciones y usos de modelos de metodología,
correlacionados al análisis de datos de los esquemas cualitativos y
cuantitativos, entre otros no puedan captar tanta información, que
se torna más difícil aun cuando se trata de sectores
especializados, como puede ser el sector de las ciencias técnicas
socio-productivas y tecnológicas, por sólo citar un ejemplo; y a
menudo se ven perdidos dentro de esta avalancha de realidades
vectoriales investigativas renovadas. Este fenómeno se ha venido
nombrando por los especialistas “multiplicidad metódica” visto
en diversas áreas desde la vertiente investigativa alternativa o
re-constructivista de las ciencias en general.
En aras de
ayudar a contrarrestar este fenómeno, está cobrando vital
importancia los estudios sobre temáticas específicas y se le está
dando primordial importancia al análisis de información, como vía
de hacer más asequible a los usuarios los colosales volúmenes de
datos y sus respectivas categorías y variables que se generan
diariamente, dependiendo el paradigma de vinculación factible,
destacando uso alcance y posibilidad aplicativa a las ciencias
puras, exactas y sociales.
El
proceso de análisis es un tipo de trabajo profesionalsui
generis,
especial, donde un proceso mental, llevado al máximo de las
capacidades humanas, demuestra las fronteras del altruismo, la
devoción por la búsqueda de la verdad y una síntesis cultural,
como en ninguna otra profesión. Los procesos de investigación van
ligados a esquemas de metodología adptativos y reales, de corte
científico y proyectivo para resolver situaciones y realidades
vivenciales humanas.
Los
especialistas en información se han dado a la tarea de hacer
estudios para entregar como productos a sus usuarios, informes de
inteligencia que los ayuden a comprender los aspectos más relevantes
para su realidad y que les sean factibles para la toma de decisiones,
vinculándolos a procesos de investigación técnica, operativa
y metodológica por área de conocimiento, en aplicaciones
organizacionales e institucionales.
La profesión
de analista emerge entonces con especial énfasis en un tiempo cuyo
signo es la abundancia de datos e informaciones que complican los
procesos investigativos y donde los escépticos no se atreven a
entender la esencia de su carácter y operatividad universitaria y
societal. Debido muchas veces a la dinámica de renovadas
categorías o relacionadas al surgimiento de variables de
diversa génesis funcional y paradigmática de complejo cosmos
sistemático realista y ontológico.
El proceso
de análisis de los datos se fundamenta en la utilización de
técnicas, métodos, herramientas categoriales, el uso de variables,
elementos muestrales, procesos sistemáticos de investigación
alternativa, que no lo sabe todo, pero maneja herramientas para
encontrar materia prima destinada a la producción de información
útil y operativa de beneficio científico y comunitario. Al mismo
tiempo, tendrá un mayor control sobre proyectos de investigación y
desarrollo investigativo, en temas cada vez más específicos de la
realidad humana.
Todas estas
investigaciones llevan un basamento teórico detrás, como guía para
el desarrollo de las mismas; basamento teórico que puede descansar
en los métodos de investigación cuantitativas o cualitativas.
Aunque se ha estado discutiendo en los últimos tiempos, con gran
fuerza si estos llamados estudios de inteligencia o análisis de
información deben ser efectuados bajo los paradigmas de la
investigación cualitativa o cuantitativa, mixtas y/o emergentes de
acuerdo a la contextualidad y razones de la investigación, por
razón social o línea de investigación.
Hasta hace
poco tiempo, aproximadamente diez años (2000 al 2010) un estudio
de este tipo, operativo factible en el campo de la investigación
tecnológico y social, se realizaba bajo métodos cuantitativos, o
experimentales, denominados de cientificidad pura, dando muestras de
muchas comparaciones, producto de resultados matemáticos claramente
comprobables; no se le atribuía fiabilidad y su uso científico,
social o comunitario de acuerdo a los fines y metas expuestos,
eran pura falacia e irreales, no adaptados.
Por otro lado,
se comenzaron a realizar estudios de este tipo emergente y
contextualizado con enfoque sociales y se condenaba a los métodos
estadísticos al desuso, mientras se lograba un enfrentamiento entre
ambos métodos y un divorcio total entre estas áreas de la
investigación, este hecho es complejo porque ambos postulados
parecen opuestos o divergentes, pero lo cierto es que ambos se
necesitan en el complejo sub-cosmos de la investigación
realista, uno no puede excluir al otro, tal vez para estudios solo
teóricos se entiende la sobre posición de un enfoque sobre otro
pero la verdadera realidad es que deben interactuar juntos
para lograr fines y metas reales.
Es propósito
de este estudio conocer cómo influyen estos métodos de
investigación en el análisis de información, por lo que se trazan
los siguientes objetivos:
Abordar las tareas y propósitos del análisis de
información, bajo selección y búsqueda de datos reales y
compatibles, con el ámbito científico y socio-comunitario.
Exponer los aspectos educativos, culturales,
económicos, productivos, políticos, comunitarios entre otros, más
relevantes vinculados con una sinergia hacia los métodos de
investigación cuantitativa y cualitativa, o emergentes.
Mostrar las ventajas y desventajas de los métodos de
investigación cuantitativa y cualitativa para el análisis de
información, precisando la extracción de datos reales, empíricos
y científicos.
JUSTIFICACIÓN:
En
las universidades Nacionales, Autónomas, Experimentales y
Territoriales, que laboran a lo largo de la geografía
Nacional, en dichas instituciones existen post-grados de diversa
génesis y naturaleza, desde cursos de capacitación técnica y
operativa, hasta cursos de diplomados, especializaciones, maestrías
y doctorados respectivamente. Las opciones de post-grados son
variadas con relación al área de conocimiento ofertada,
demandada y necesitada. los docentes, el personal profesional
egresado y los profesionales en formación permanente, exigen y
proyectan, la imperiosa trascendencia de continuar un proceso
de actualización académica y formativa, debido a los múltiples
avances científicos, y socio-tecnológicos de la cosmo realidad
universitaria y de la contextualidad real humana de la
sociedad expuesta, destacando la sistematización de
acontecimientos, incluyendo la organización, planificación o
metodología para lograr los fines y metas establecidos en el
diplomado expuesto.
No
obstante, las directrices de desarrollo de dichas perspectivas
formativas, están ligadas a la correlación de las líneas de
investigación, articuladas por ejemplo en este caso con un
diplomado en metodología de la investigación, que recoge la
necesidad de la base productiva administrativa, los egresados,
los docente de los diversos niveles de formación de media y
universitaria, en dichas áreas de formación profesional y
afines a esquemas de capacitación y actualización técnica y
profesional, enmarcado en la prospectiva, real y práctica, de los
elementos inmersos en los procesos educativos de pre y
post-grado de la Universidad Politécnica Territorial
experimental, Luis Mariano Rivera , en el precitado caso.
OBJETIVO
GENERAL:
Enseñar
y adiestrar, a profesionales en las áreas de investigación y
metodología médiate procesos formativos y de procesión
técnica y operativa de génesis teórica con incidencia en
actividades prácticas, basada en los fundamentos sistemáticos de
los procesos indagatorios, correlacionados con líneas universitarias
de acción y con necesidades sociales y cientificas.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS:
.-Promover
actividades teóricas de contenido programático operativo y
técnico de corte profesional que contribuya a enseñar los
fundamentos de las técnicas, métodos y análisis
cuali-cuantitativos de datos. en el ámbito científico y societal.
.-Aplicar
acciones operativas y técnicas relacionadas a la praxis de
los Fundamentos teóricos de los procesos muestrales,
poblacionales entre otros, para cimentar las bases y el uso de
los factores de conocimiento en los procesos señalados cualita
y cuantitativa la investigación especifica.
.-Efectuar
actividades practicas y de social de naturaleza formativa e
investigativa necesarias para el desarrollo y aprendizaje
socialización de saberes y de los fundamentos teóricos de la
metodología de la investigación, de corte científico cualitativo
y cuantitativo.
.-Realizar
actividades metodológicas de diseño, construcción y aplicabilidad
de instrumentos de de recolección de datos para el fortalecimiento e
indagación que contribuyan a medir el nivel cognitivo y a
precisar el alcance técnico y de conocimiento de los
participantes, con el propósito de direccionar el manejo de
factores ligados a los fundamentos de la metodología cualitativa
y cuantitativa.
SISTEMA
DE EVALUACIÓN:
Los
procesos evaluativos que se aplicaran en el modulo de fundamentos
en las teorías administrativas, son de diversa naturaleza, tanto
diagnostica, sumativo, como formativos y mixtos. Las actividades
se basan en la explicación de facilitador del proceso de
enseñanza, luego la socialización y ejemplificación para el
aprendizaje, de los vectores cualitativos y cuantitativos,
vinculados a las perspectivas de metodología de la investigación.
Posteriormente se aplicaran las actividades evaluativas, para
cada capítulo, con sus fines y metas, respectivas para medir en
cada participante el uso y manejo de cada proceso,
procedimiento, enfoque, sistema o factor ligado a la investigación
universitaria y la metodología de la investigación para tales
fines. El sistema evaluativo, será en base a 100%, con escala
valorativa de 1 a 20 puntos, para los objetivos, fines, y
propósitos diseñados en el modulo, de cada tema enmarcado en
los capítulos que integran el contenido programático de dicho
modulo.
Características
de la Evaluation::
Integral:
No mide un aspectos sino una diversidad de elementos
Continua:
Se da a lo largo de un proceso de aprendizaje.
Acumulativa:
Se realizan actividades y se registran en archivos
Sistémica:
Parte de una concatenación de pasos
Valida:
Es positiva ya que cuantifica lo necesario.
Objetiva:
Se identifica con lo exacto del fenómeno a estudiar
Confiable:
Mide lo Verdaderamente real
Individualizada:
Parte de una visión particular
Científica:
Sigue un método y una sistematicidad de argumentos técnicos.
Cooperativa:
Se trabaja y evalúa en equipo
Objetiva:
Debe manejar datos de tipo contable, financiero y estadístico
muy reales.
RECURSOS
MATERIALES Y HUMANOS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
Dentro
de los recursos técnicos, materiales y humanos para la
enseñanza de los aspectos teóricos y prácticos relacionados
a los fundamentos de las teorías administrativas,
planteamientos estructurados como primer modulo respectivo. Se
utilizaran marcadores acrílicos, pizarra para marcadores
acrílicos, textos guías, leyes, trabajos de investigación
sugerido para tales fines, video beam, laminas de rotafolios,
laminas de papel bond blanco, planes de estudios, carpetas de
diversa naturaleza,, lápices, bolígrafos, cuadernos, lapto,
esquemas audio-visuales, registros fotográficos, videos fílmicos
etc.. Para la parte de recursos humanos, se invitaran a docentes
invitados especialistas en temáticas relacionadas a la
investigación y por ende a la metodología de la investigacion muy
precisas, se incluye el facilitador y los participantes
respectivos, para lograr los fines y metas del precitado
modulo.
DINAMICAS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
Los
procesos vinculados a las dinámicas grupales son de diversa
génesis, epistémica, cognitiva y de conocimiento.Núcleos
Generadores de saberes, son equipos de trabajos con tareas
planificada,
los estudios
de casos con ejemplos prácticos, las presentaciones y discusiones
en equipo de acuerdo a temáticas pre-asignadas,
El aprendizaje
mediado donde se involucra el facilitador y los participantes,
los Debates grupales por áreas de conocimientos, los diálogos,
las obras teatrales, etc.
CONTENIDO
PROGRAMATICO:
El
contenido programático del presente modulo consta de cuatro
capítulos, cada uno, con una referencia investigativa y
técnica, de corte metodológico precisa de índole teórico
con incidencia en la praxis de las ciencias investigativas. A
continuación se sugiere y describe la estructura operativa y
factible, a corto, mediano y largo plazo, en el tiempo
estipulado de la metodología de la investigación de contenido.
1.-EL
ANÁLISIS DE DATOS DE LA investigación CIENTIFICA.
Las
tecnologías de la información han experimentado crecimientos
espectaculares desde los años 50, a un ritmo en el que la potencia
de la comunicación, la sistematización de datos y de la hacendosa
practica de las metodologías de la investigación crece
exponencialmente cada año, acorde con el dinamismo y exigencia
formativa e investigativa del hombre. A este crecimiento natural de
la informática le ha acompañado el de la Educación en sus
múltiples planos y en el contexto de investigación y la
metodología, cuyos volúmenes está haciendo que sea indescifrable
por sí sola. Esto ha obligado a los especialistas de esta rama a
recurrir a sistemas de análisis para sacar su máximo valor.
Las empresas,
organizaciones públicas y privadas donde se estructura los bosquejos
y esquemas ligados al desarrollo de la información y de la
investigación y la metodología se dedican hasta hace poco más
bien al almacenamiento de información para que los usuarios las
utilizaran cuando y como pudieran. Ahora, con una visión más
“agresiva”, los especialistas de los procesos de investigación y
al proceso metodológico brindan no sólo datos o grandes volúmenes
de información, sino que entregan informes, producto de análisis,
con los cuáles les ayudan a convertir datos en información
sintetizada y confiable. Estos análisis socio-técnicos ayudan a la
toma de decisiones, que es una tarea que se hace cada vez más
dinámica y requiere de un basamento informativo bien sustentado, en
el contexto de la educación y de la gestión y aplicación de
modelos investigativos.
El
objetivo del análisis de los procesos ligados a la aplicación
metodológica consiste en obtener ideas relevantes, de las distintas
fuentes de información, lo cual permite expresar el contenido sin
ambigüedades, con el propósito de almacenar y recuperarla
información contenida, para las múltiples aplicaciones de la
metodología expresada como herramienta técnica necesaria en
cualquier ámbito de competencia.
Analizando el
planteamiento anterior, se puede entender que el análisis de
información sólo se produce para tener informes o resultados
guardados, en el complejo mundo del análisis de datos de
investigaciones cualitativas y cuantitativas o de otra naturaleza.
Pero hay que agregar que esta disciplina parte de analizar fuentes,
en base a las necesidades de los usuarios, que deben estar en
consonancia con los objetivos estratégicos y sistemáticos de la
institución a la que pertenezcan. Además, en un análisis de este
tipo alternativo ligado a la investigación científica se deben
validar las fuentes a utilizar, pues resulta muy importante que la
aplicación de métodos y técnicas a presentar sea confiable y
actualizada; para que los resultados obtenidos puedan ser utilizados
adecuadamente en estudios de cualquier naturaleza epistemológica,
para ofrecer a los usuarios alternativas de decisión institucional o
social. Un estudio con estas características genera además
confianza en el analista e investigador.
El análisis
de información forma parte del proceso de adquisición y apropiación
de los conocimientos latentes acumulados en distintas fuentes de
información. El análisis busca identificar la información “útil'',
es decir, aquella que interesa al usuario, a partir de una gran
cantidad de datos, bajo ejemplos como la etno-metodologia y/o
etno-fenomenologia.
El análisis
de los procesos de recolección de datos está relacionado con lo que
se denomina actualmente el diseño de postulados direccionales y
específicos. Por ejemplo las hipótesis comunes contribuyen a
analizar y recolectar los datos almacenados constituyendo un
yacimiento del cual hay que extraer y procesar la información para
que ésta sea “útil'' (desde un punto de vista económico,
científico o tecnológico, social o comunitario). El valor de la
información “bruta'' resulta de la capacidad que se tenga para
procesarla y producir una sistematización “elaborada'', es decir,
de nivel más elevado y potencialmente útil para la investigación
en un determinado campo de actividades, pero que estaba implícita,
no manifiesta, en los datos, sino en su naturaleza y en la
correlación con hechos tangibles vivenciales.
El análisis
de información parte desde la simple recopilación y lectura de
textos hasta la interpretación. Es decir, el análisis es una
actividad intelectual que logra el arte o la virtud de perfeccionar
capacidades profesionales por parte del analista; todo esto gracias
al empleo de métodos y procedimientos de investigación, ya sean
cuantitativos o cualitativos que le permiten separar lo principal de
lo accesorio y lo trascendental de lo pasajero o superfluo, del
cualquier realidad.
El producto
del análisis debe ser transmitido en un lenguaje sencillo, directo,
sin ambigüedades y con un orden lógico que resista cualquier
crítica o duda, especificando claramente lo que se sabe, lo que no
se sabe y las opciones respecto de lo que podría suceder en el
futuro. Está claro que todo esto depende de que no surjan variables
y/o categorías o constructos externas que cambien el escenario
investigado.
Existen muchos
tipos de análisis, tales como: el análisis de oportunidad, que
busca establecer el mejor momento para una decisión, el análisis de
valor agregado, que busca potenciar el valor del significado de
informaciones aparentemente inconexas o, en el campo de la defensa,
el análisis de objetivos, que permite no sólo identificar un
blanco, sino, además, el mejor modo de abatirlo al menor costo
posible. A este respecto, la tecnología de vanguardia está
colaborando con datos valiosos y precisos que sirven de materia prima
para el analista, obtenidos por instrumentos cada vez mas
sofisticados.
El anterior
planteamiento hace una división del análisis de información en
varias categorías, en cada una de las cuales se entregan los
resultados con un nivel de importancia distinto. Según lo que se ha
visto hasta el momento, esta división no es necesaria; pues un
análisis de información debe poseer cada una de estas categorías,
unidas en un todo para formar un documento único e irrebatible, pero
metódicamente aplicable y útil.
En un informe
para fortalecer líneas y ejes de acción, donde lo primordial es que
el analista recomiende el mejor momento para tomar esta decisión,
este investigador debe imprimirle valor desde el punto de vista de
descifrar elementos que a simple vista no son aprehensibles y por
supuesto ofrecer ventajas en cuanto al menor costo posible de la
ejecución, en el proceso de investigación establecido.
El producto
obtenido del procesamiento de fuentes de información, de las más
diversas características, contiene dos tipos de elementos: por una
parte, la evolución de la capacidad analítica para obtener lo
esencial y por otra parte, la asociación única de datos y hechos
que pueden explicar y sostener la veracidad de las conclusiones y
proposiciones que se envían al decisor. Es este "valor
agregado" lo que le otorga al documento o producto elaborado un
determinado nivel de confidencialidad y de suma importancia, pues
representa la puesta en evidencia de circunstancias que otros no
perciben y por lo tanto surge por sí, un valor de uso que otros no
disponen; convirtiéndolo en un documento estratégico para el
desarrollo de los objetivos y metas de la institución beneficiaria,
para lograr la aplicabilidad de modelos metodológicos útiles
de tipo real y vivenciales.
Un investigador
social, comunitario, universitario y/o industrial por citar ejemplos
en inteligencia debe conocer y dominar un conjunto de acervos y
prácticas de varias disciplinas para la gestión del conocimiento,
entre otras: metodología de la investigación, organización de la
información, técnicas de arbitraje de informes científico-técnicos,
gestión de bases de datos, gestión de información, estadística
exploratoria y confirmatoria (con aplicación de software
estadísticos), economía de la información, educación
universitaria, investigación de operaciones, análisis de citas,
modelos cualitativos, modelos cualitativos, análisis de
información y los análisis de datos respectivamente.
Un analista
y/o investigador puede ser escuchado o no, pero si su trabajo es un
producto de buena calidad, en el que se han unido todos o la mayoría
de estos elementos; el tiempo se encargará de darle la razón, bajo
estructuras metodológicas claras y precisas. Dentro de los
aspectos para llevar acabo los análisis de datos de una
investigación científica, social, tecnológica, cualitativa,
cuantitativa o mixto, entre otros casos hay que precisar la
lógica, de lo que se quiere lograr.
1.-Precisar el
enfoque o paradigma que sustenta el estudio y/o investigación.
2.-Puntualizar
como mi enfoque o paradigma teórico-practico lo llevo al
plano metodológico.
3.-Describir con
claridad el método y las técnicas que voy a utilizar,
direccionadas por objetivos o postulados que encaminen el
estudio o investigación, o metodología a utilizar.
4.-Construir
instrumentos de recolección de información que permitan
alcanzar, mis fines, metas u objetivos propuestos.
5.-Aplicar
dichos instrumentos seleccionados, previamente diseñados y
trabajados por niveles de confiabilidad y validez para los
mismos.
6.-Realizar
conteo, vaciado de datos o proceso para clasificar las
categorías, variables o resultados empíricos trabajados,
organizándolos en tablas, cuadros, organigramas etc.
7.-Realizar la
explicación o el análisis de resultados obtenidos, mediante
métodos o técnicas diseñado para tales fines y alcances.
Estrategias evaluativas de seguimiento
permanente que fortalezcan la práctica de los proyectos
socio-integradores, en el contexto de su realidad Socio-Comunitario.
.
INTRODUCCION:
Este trabajo está enmarcado en la innovación de estudios
realizados en el ámbito socio-educativo necesario para reimpulsar
los fines y metas de los alcances productivos de los proyectos
socio-integradores, basados en una metodología de la Investigación Acción Participativa, mediante el uso del enfoque socio-critico y sistemico Los aspectos vinculados a las realidades,
educativas, académicas y sociales están afines con las líneas
de investigación, agente fundamental para gestionar el diseño y
operatividad del eje proyecto socio-integradores de los Programas
Nacionales en Administración, factor clave para conducir los
procesos de factibilidad de proyectos, diseño de procesos
técnicos administrativos, estructuración de programas y planes de
acción productiva, conformación de agentes socializadores y
administrativos, compaginación de estructuras de costos,
estudios financieros y de operatividad, los agentes de la
realidad técnica e institucional bajo la administración de
administración y contabilidad, entre otros elementos y factores. Sin olvidar la dinámica societaria económico y productiva de las realidades sociales tanto rurales como urbanas, donde la demografía, los índices de natalidad, los niveles de alimentación y los problemas sociales deben ser considerados como agentes y situaciones a perfilar en este tipo de estudios.
MODULO
I:
JUSTIFICACIÓN:
En este escenario vinculante entre la Universidad y Comunidad
se destacan los factores y aspectos socio-formativos y
académicos, agentes importantes para comprender la dinámica de
seguimiento y monitoreo de carácter socio-productivo de los
proyectos integradores, mediante los Programas Nacionales de
Formación en Administración, para ayudar al desarrollo de las
diversas comunidades vinculadas al contexto de la universidad y
de la Sociedad.
La relevancia de los controles por parte de la Universidad
deben mejorarse, mediante el diseño mancomunado de estrategias
y actividades a corto, mediano y largo plazo, enmarcadas en
planes, programas o manuales institucionales y organizativos, que
garanticen las metas y fines de cumplimiento para el logro de
los proyectos socio-integradores, a favor de mejorar las
condiciones de vida de los contadores de las comunidades en
estudio.
OJETIVOS:
.-Realizar Diagnostico y caracterización detallada de los
informes sobre seguimiento y control de las actividades
socio-productivas, de los Proyectos Integradores en la U.P.T.P Luis
Mariano Rivera, en el contexto del PNF en Administración.
.-Efectuar actividades de capacitación profesional para el
diseño de actividades sociales y educativas a favor de
constatar la aplicación socio-productiva de los proyectos
socio-Integradores en el marco del PNF en Administración, para el
fortalecimiento del desarrollo de las comunidades.
MODULO
II:
MARCO
REFERENCIAL:
Dentro de los aspectos teóricos, están relacionados a la
dinámica institucional y organizativa en las universidades y entes
socio-comunitarios destacando los factores vinculados a:
MODULO
III
MARCO
METODOLOGICO.
Para llevar a cabo dichos objetivos, con sus alcances
tanto teóricos como prácticos se escogieron los soportes del
modelo de la Investigación Acción Participativa, donde el
investigador es parte dinámica del proceso de investigación
donde se destaca factores, educativos y socio-comunitarios
re-canalizan los procesos y sujetos sociales, educativos,
formativos e investigativos para tales fines. Bajo la modalidad
de Campo donde se combinan factores cualitativos de
predominio cuantitativos, para lograr los fines y metas del
presente estudio. De igual forma se utiliza la descripción y
explicación de los fenómenos, hechos, acciones o circunstancias
vinculadas a los propósitos citados.
MODULO
IV
DISEÑO
DE PLAN DE ACCION
Este plan de Acción sugerido contiene la interrelación de
los objetivos, operativos a corto y mediano plazo para ejecutar
los fines y metas del presente estudio.
DISEÑO
DE PLAN DE ACCION
Objetivo Operativo:
.-Realizar Diagnostico y caracterización detallada de los
informes sobre seguimiento y control de las actividades
socio-productivas, de los Proyectos Integradores en la U.P.T.P Luis
Mariano Rivera, en el contexto del PNF en Administración.
Metas:
Realizar diagnostico donde participe el 100% de la Muestra
seleccionada, docentes, estudiantes y representantes de la
comunidad.
Actividad:
Efectuar Cursos y Conversatorios vinculados a la importancia del
seguimiento y control de actividades socio-productivas de los
Proyectos Integradores.
Recurso Materiales:
De oficina y de carácter
financiero, de igual forma de tipo tecnológico.
Recurso Humanos:
Licenciados en Administración.
Licenciados en Contaduría.
Sociólogos.
Indicadores de Diseño y Ejecución:
Lista de Asistencia.
Informe de Actividades
Registros Fotográficos.
Trípticos.
Objetivo Operativo:
.-Efectuar actividades de capacitación profesional para el
diseño de actividades sociales y educativas a favor de
constatar la aplicación socio-productiva de los proyectos
socio-Integradores en el marco del PNF en Administración, para el
fortalecimiento del desarrollo de las comunidades.
Meta:
Realizar actividades formativas de capacitación profesional para
el diseño de proyectos donde participe el 1005 de la
población seleccionada.
Actividad:
Realizar cursos y conservatorios relacionados a las
actividades formativas de los proyectos socio-integradores.
Recurso Materiales:
De oficina y de carácter
financiero, de igual forma de tipo tecnológico.
