MODELO DE ESTRUCTURA METODOLÓGICA PARA ESTUDIOS FINANCIEROS, ADMINISTRATIVOS Y CONTABLES

Para comprender el uso o alcance de los aspectos del Impulso técnico  del  proyecto FACTIBLE,  se centra en la planeación de estudios  de  ingresos, para analizar las variables que inducen a los desembolsos mensuales, del análisis  financiero, el estado  de  sostenibilidad  del  proyectado flujo  de  caja, y de la tasa interna  de  retorno, como  fundamentos claves  del  proceso financiero, contable y administrativo  del  hecho. Al culminar esta  fase, se  destacan la importancia de los registros, documentos y/o anexos vinculados a  la  afanosa tarea  investigativa. MODELO  DE  ESTRUCTURA  PARA  ESTUDIOS  FINANCIEROS,  ADMINISTRATIVOS  Y  CONTABLES-

                                                       

Fase 1

Identificación de  la organización y/o  comunidad proponente del  proyecto

1.1.-Organización y/o comunidad.

1.2.-Poblacion protagónica Estado, Municipio y Parroquia.

1.3.-Responsables  del  Proyecto.

Fase 2

Identificación del  problema, necesidad o  potencialidad de  la  comunidad.

2.1.-Reseña  histórica  de  la  comunidad.

2.2.-Identificacion del  problema necesidad o potencialidad.

a.-Problema

b.-Necesidad

c.-Potencialidad.

2.3.-Diagnostico Situación Actual. (Causas y Consecuencias)

Fase 3

Definición de objetivos  del proyecto.

3.1.-Objetivos del Proyecto.

3.2.-Resultados  Esperados.

Fase 4

Estudio de viabilidad y Factibilidad.

4.1.-Estudio Normativo.

4.2.-Estudio Técnico

.-Aspectos Geográficos

.-Infraestructura  Presente

4.3.-Impacto Ambiental

Fase 5

Estudio de  las  relaciones  de  Intercambio.

5.1.- El  producto.

5.2.-los beneficiarios.

5.3.-Necesidad  del  Producto.

5.4.-Cantidad a producir  y existencia  Actual.

5.5.-Productores Foráneos.

5.6.-Valor  de  Cambio.

Fase 6

Definición de  las relaciones  de  Producción.

6.1.-Definición

6.2.-Relación  Socialista de propiedad.

6.3.-Organización social  del trabajo.

6.4.-planificacion socialista  de producción.

6.5.-Distribucion de  los excedentes.

6.6.-Planificacion de la Formación.

Fase 7

Estudio Económico  y  Financiero.

7.1.-aspectos específicos a desarrollar  en las propuestas técnicas de proyectos Socio-productivos.

7.1.1.-Propuesta  para  el  desarrollo productivo

7.1.2.-Diseño de  línea  de  producción

7.1.3.-Plataformas Informáticas.

7.1.4.-Logistica  Industrial.

7.2.-Desarrollo de  la  propuesta constructiva del recinto productivo.

7.2.1.-Levantamiento  topográfico  del  sitio.

7.2.2.-Planos y Croquis.

7.2.3.-Computos  Métricos

7.2.4.-Presupuesto.

7.2.5.-Memoria  descriptiva  de cálculo y diseño.

7.2.6.-Cronograma  de  actividades.

7.2.7.-Impacto Socio-económicos

7.2.8.-Costo  de  Maquinas, Materiales y Herramientas.

7.2.9.-Costo  de  Mano  de Obra.

7.2.10.- Costo  de  Materia  Prima.

7.2.11.-Alquiler, servicios, Infraestructura entre otros.

Fase 8

Desarrollo técnico  del  Proyecto

8.1.-Estudios  de  Ingresos.

8.2.-Desembolsos Mensuales.

8.3.-Analisis  financiero.

.-Estado  de  sostenibilidad  del  proyectado

.-Flujo  de  caja

.-Tasa interna  de  retorno.

Anexos:

A.-Documentación del  proyecto

B.-Documentos  legales

C.-Permisos.

D.-Documentos técnicos.

Anexo.

ESTRUCTURA DESCRIPTIVA PARA TESIS DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

Capitulo I:

1.-Planteamiento del Problema

1.2.-Formulación del Problema

1.2.-Hipótesis. (En la parte  micro)

1.3.-Justificación

1.4.-Alcance

1.5.-Delimitaciones

1.6.-Limitaciones

Capitulo II:

2.-Marco Teórico y/o Referencial:

2.1.-Antecedentes de la Investigación

2.2.-Reseña Histórica

2.3.-Bases legales

2.4.-Bases Conceptuales

2.5.-Operacionalización de Variables.

Capitulo III:

3.-Marco Metodológico

3.1.-Diseño/Nivel y/o Tipo de Investigación

3.2.-Universo o Población, Muestra

3.3.-Instrumento de Recolección de Datos

3.4.-Métodos de Confiabilidad y Validez

3.5.-Técnicas de análisis y presentación de resultados.

Capitulo IV:

4.-Marco Solución

4.1.-Análisis de resultados

4.2.-Conclusiones

4.3.-Propuesta

Anexos

Referencias Bibliograficas

METODO CARACTERISTICO PARA LOS ESTUDIOS DE CASOS.

Estudios de Casos: Nomenclatura (E.C)

Son  arquetipos de disertaciones teórico-practicas (diversas modalidades), donde se especifican las características, psicológicas, individuales, de comportamiento, conducta, razonamiento actitudes, acciones humanas y aptitudes del individuo o de un conglomerado de sujetos con especificidades determinadas,  estructuradas bajo el enfoque sugerido para tales fines. Sus  soportes  epistemológicos  hacia  la  metodología, se  fundamentan  en la etno-fenomenología, la  etnografía y la ecología  de  saberes.

La primera fase del nombrado proceso de investigación se denomina etapa diagnóstica, la cual busca explicar las generalidades y especificidades del contexto, apoyadas por determinantes agentes, familiares, psicológicas, grupales, organizativas, económico-productivas, sociológicas, políticas, ambientales y/o de otra naturaleza ligada al estudio, precisando  sus  necesidades, potencialidades y/o nudos problematizadores. En este orden de ideas se conforma una formulación de la problemática, sostenida por  un hecho real-concreto que es dinámico y cambiante, esta acción se promueve para el diseño de los objetivos generales y específicos, de la investigación nombrada.

La segunda fase consiste en desarrollar el marco teórico-referencial cimentado en las teorías, sociológicas, psicológicas, comunitarias, económicas, políticas, culturales, antropológicas, etnográficas, societales, educativas articuladas con el proceso investigativo. De igual forma, se explican las generalidades y especificidades del sujeto o grupos a investigar, destacando  sus rasgos personales, de comportamiento, de integración grupal, comunicativos, de compromiso funcional, valorativo y ético, de tipo cultural ideológico particularmente, encaminada a  lograr  los  beneficios formativos y técnicos citados.

En la fase tres se emprende  el análisis del marco metodológico, describe la manera de abordar la realidad a investigar, mediante la comprensión operativa de las dimensiones y momentos del estudio, las técnicas utilizadas la entrevista a profundidad y/o la encuesta con ítems aleatorios y combinados para extraer la información, los test abiertos, entre otros vectores técnicos abordados de manera lógica y coherente. Los sujetos de la investigación, la categorización de los actores humanos, grupos y la estructura con sus características específicas, enmarcados en el proceso de diseño de las categorías operativas para cimentar el trabajo con lo científico y lo socio-comunitario, esquematizan la opción de pasos en una renovada  visión y alternativa  de  la re-utilidad  metodológica  factible.

La fase cuatro denominada de teorización y conclusiones, consiste primero en el diseño de categorías operativas articuladas con el objeto de estudio, denominadas constructos ya que son propias del proceso investigativo, posteriormente estas categorías son sistematizadas y ubicadas en un orden lógico, razonado y coherente con fines de diseñar  la teorización, factor que cimienta científicamente y empíricamente el estudio nombrado. Por último se destacan las actividades y metas, reflejas en los alcances de los objetivos específicos de la investigación correlacionada con los cimientos objetivista o conductores de la temática a resolver.

En esta parte del proceso de investigación se trabajan las referencias bibliograficas, las  cuales van a ubicar  mediante la técnica seleccionada, los textos y/o materiales consultados y referidos a lo largo del proceso investigativo. Por ello, generalmente se toma el manejo de las normas (A.P.A), Asociación Psicológica de America,  diseñada para  estructurar, como se pueden citar elementos o aspectos inciertos, pero de la misma forma  describe como se refieren documentos textuales, tesis, artículos de prensa, de revistas, de tipo oral, de índole electrónico, etnográfico, fílmico y vivencial en ordinario. Cabe aclarar que  dicha recomendación es una opción para presentar  la información en un trabajo de investigación dada las condiciones, mas no una rigurosidad impositiva  para utilizar  dicha herramienta metodológica  informal.

Los anexos, son soportes del  proceso investigativo y deben tener una sistematicidad y metodología, por ello las fotos, los registros filmados, los documentos, los mapas, los instrumentos de recolección de datos entre otros vectores son de vital importancia  para el pilar testimonial  del estudio en cuestión, es importante ubicarlos en un orden normal mediante actividades descriptivas que vinculadas con la temática central y especifica le den un soporte vivencial y cotidiano al estudio.

Estructura sugerida para el enfoque relacionado a los estudios de casos: Nomenclatura (E.C)

Fase I: Diagnóstico

Explicación de generalidades y especificidades del contexto, apoyadas por especificidades, familiares, grupales, organizativas, económico-productivas, políticas, ambientales y de otra naturaleza ligada al estudio.

1.-Formulación de las necesidades, potencialidades y nudos  problematizadores.

2.-Objetivos Generales y Específicos.

Fase II: Marco teórico-referencial

Generalidades y especificidades del sujeto o grupos a investigar.

A.-Teorías y enfoques Científicos.

B.- Antecedentes de  la  Investigación.

C.-Investigaciones Soportes Epistémico  de  los  Postulados.

Fase III: Marco Metodológico

Dimensiones y Momentos del estudio. (Míguelez: 1991)

A.-Técnicas utilizadas

B.-Sujetos de investigación

.C-Categorización de los sujetos y grupos

D.-Estructura y características

Fase IV: Teorización y Conclusiones

.-Diseño de Constructos  y Teorización

.-Conclusiones

Referencias Bibliograficas

Anexos

Mapas-Documentos-Instrumentos de Recolección de Datos y/u Otros.

METODOLOGIA ETNOGRAFICA

Estudios Etnográficos: (E.T)

Son aquellos estudios socio-étnicos y culturales, que guiados por la adaptación del método científico adaptado para las ciencias empíricas y de campo (I.A.P), ilustran los factores grupales de tipología social y psicológico de génesis comunitario, relacionados a la dinámica de la cotidianidad, y vivencialidad existencialista  con soportes de vida y étnicos, que  involucran la compresión evolutiva de  razas y vectores históricos en  cualquier contexto o realidad societal, determinando  las categorías, los procesos, el dinamismo de avances de un contexto humano analizando  cada  partícula  individual en interacción comunicativa y sinérgica con otros sujetos y su  cosmo-realidad existencialista. A  raíz de ello, la estructura sugerida para el  nombrado enfoque  investigativo sugerido.

Estructura sugerida  para  la utilización de los Estudios Etnográficos: Nomenclatura (E.T)

Presentación

Diagnóstico:

A.-Planteamiento de las necesidades, potencialidades y/o nudos críticos.

B.-Formulación del Problema considerando los vectores del planteamiento.

C.-Objetivos Generales y Específicos.

D.-Justificación del estudio etnográfico.

Marco teórico-Referencial:

A.-Teorías, pre-establecidas.

B.-Conceptos básicos abordados en el  discurso.

Metodología:

A.-Fundamentar la estructura y el sistema de investigación.

B.-Describir los procedimientos analíticos y sistémicos.

C.-Caracterizar objeto y Sujeto de estudios.

D.-Definir Población y Muestra y correlacionarlos con el estudio.

E.-Instrumento de instrumento de recolección de Información  (Diseño)

F.-Métodos de confiabilidad y validez del Instrumento.

G.-Posibles técnicas de análisis.

Presentación/Análisis de los resultados (categorización y Teorización)

A.-Análisis de Contenido.

B.-Interpretación por triangulación de variables.

C.-Correlaciona de variables, dimensiones e indicadores.

Referencias Bibliograficas.

Anexos

A.-Cartográficos (Mapas)

B.-Instrumentos de recolección de Datos. (Entrevista-Encuesta, Test y/u otros)

C.-Registros Etnográficos (Registros anecdóticos)

D.-Fotos, videos y/u otros. (Sistematizarlos y etiquetarlos)

MÉTODO DE HISTORIA DE VIDA USO Y DESCRIPCIÓN ALCANCES Y PERSPECTIVAS.

Historias de Vida: Nomenclatura (H.D.V)

Se define  como la  manera de organizar una serie  de etapas para describir  y analizar el modo de vida, existencialidad, cotidianidad y vivencialidad de unos sujetos o grupos sociales y comunitarios que convergen en un ámbito geo-espacial especifico con aspectos tanto externos como internos, de corte societal correlacionados  a la  citada temática a investigar y  a  los  procesos  sociológicos  y  antropológicos ligados  a  la  dialéctica  humana. A continuación la argumentación y estructura sugerida para el abordaje del referido  proceso:

El  período diagnóstico, esta conformado por la  formulación del problema, mediante un supuesto teórico y práctico diseñado bajo los principios de causalidad, con sus  categorías vinculantes, interrelacionados con las mudables causa, efecto y variables intervinientes de distintas naturaleza debido a la laboriosidad social del proceso investigativo y su ámbito de acción, precisando  las necesidades, potencialidades y nudos críticos del enfoque. El bosquejo de objetivos generales y específicos, debe reflejar las (metas y actividades) como  elementos dinamizadores que canalicen el estudio mediante la  justificación operativa, económica, social y organizativa, que encierren las prestezas y distancias de la pesquisa sugerida.

El segundo periodo denominado presunciones y fundamentos epistemológicos, consiste en dar a conocer los vectores  de soporte de contenido competente/operativo y su articulación con el objeto de estudio donde se debe reflejar  las exclusivas generales e individuales del mismo, precisando perspectivas, características, aportes y alcances obtenidos. De igual forma, es primordial apoyar de forma epistemológico, el asunto relacionado al comportamiento humano funcional de los  individuos y grupos, para precisar sus niveles de interacción personal y comunitaria, en cualquier escenario donde estos sujetos se desenvuelvan.

El tercer periodo denominado metodología, comprende características generales y específicas del objeto de estudio, donde se destacan los aspectos específicos y totalitarios del mismo, el universo poblacional consiste en un conjunto de sujetos, materiales, equipos u otros bastamente relacionados a la innovación investigativa, la selección muestral es un procedimiento técnico mediante el cual se escoge una parte respresntativa de la poblacional mediante un sumario, donde se aplica un tipo de muestreo (probabilístico o no-probabilístico) o un procedimiento de calculo socio-estadístico para retomar el tamaño de la muestra, las unidades muéstrales son la particularidad de cada sujeto o elemento a estudiar, con especificidades epistémicas, agentes que se pueden adaptar  a  una  realidad estudiada dada.

Los instrumentos de recolección de información son aquellas herramientas que ayudan a extraer la información de la totalidad llámense test, encuestas, entrevistas, pruebas socio-métricas o test-psicométricos, los métodos de confiabilidad y validez del instrumento son prueba piloto, examen de re-test y de test, prueba de mitades compartidas y coeficientes de correlación así como la prueba de spearman, la validez empírica, de constructo entre las mas utilizadas en la realidad socio-comunitaria. Asimismo el  sistema de análisis de datos se explica mediante los vectores y categorías que ayudan a vincular los datos obtenidos cruzándolos  para entenderlos y aprehenderlos, mediante la matriz de doble entrada, la correlación y triangulación de variables particularmente sistémica de los datos cuali-cuantitativos convergen en darle forma a dicha fase de investigación, explicando  los procesos de una  forma  mas precisa y real.

El cuarto periodo vinculado a la categorización/teorización y resientes resultados, se entiende mediante la comprensión de los siguientes aspectos: En esta etapa del proceso investigativo, el investigador posee las suficientes herramientas, técnicas y herramientas relacionados a su objeto de estudio, dinamicidad de cambio, (Vásquez,             Montilla y Orta: 2006) por tal razón; este puede crear sus distintos constructos para pasarlos luego a categorías operacionales, que  sirvan de soporte  para  el diseño de la teorización, es decir la re-ubicación sistémica de las referidas categorías estructuradas en un orden discursivo coherente, lógico y racional. El otro aspecto serian los resultados de datos de diversa génesis, que estarían englobados en el espiral dialéctico  y dinámico del cruce de variables mediante categorías de corte cualitativo y/o cuantitativo como diseño general y a la vez holístico  de la investigación.

El quinto y sexto periodo se comprende  mediante, los registros documentales, las tesis, los textos, las referencias electrónicas interrelacionadas con la investigación y los insumos vivenciales, registros de vida, actividades cotidianas de sujetos o grupos étnicos y estudios de casos entre otros elementos. Donde  la sexta etapa  promueve, la sistematización de los anexos, las fotografías, los registros fílmicos, las grabaciones de audio, los mapas, los documentos de propiedad, los registros documentales de territorializacion etc, previamente normalizados para los fines investigativos pertinentes.

Estructura sugerida para el proceso de investigación sobre historias de vida: (H.V)

Presentación:

1.-Diagnóstico

1.1.-Formulación del Problema. (Supuesto teórico y Práctico), describiendo las necesidades, potencialidades o nudos  críticos del estudio.

1.2.-Diseño de Objetivos (Generales y Específicos con  diseño de actividades y metas)

1.3-Justificación.

2.-Teorías y Fundamentos epistemológicos.

2.1.-Teorías (Soporte y articulación con objeto de estudio).

2.2.-Fundamentos epistemológicos (Del individuo, del Grupos, o Grupos y de las acciones sociales y productivas).

3.-Metodología:                                                                                                                  

A.-Características generales y específicas del objeto de estudio.

B.-Universo poblacional.

C.-Selección Muestral. (Sujetos).

D.-Unidades Muéstrales.

E.-Instrumento de Recolección de Información.

F.-Métodos de confiabilidad y validez del instrumento.

G.-Sistema de análisis de datos.

4.-Categorización/Teorización y Resultados

4.1.-Categorías

4.2.-Teorización

4.3.-Resultados

5.-Referencias Bibliográficas

.-Libros

.-Tesis

.-Material  de  Internet

.-Prensa escrita, revista, periódico, u otros.

6.-Anexos (Registros de Historias de vida)

.-Registros diarios semanales, y/o mensuales del estudio.

.-Fotografías/Videos y/u otros.

.-Instrumento de Recolección de Información (Formato).

METODOLOGIA DESCRITIVA DE LA INVESTIGACION ACCIÓN PARRTICIPATIVA

Investigación Acción Participativa (I.A.P):

Es un proceso socio-complejo donde convergen una serie de bloques de forma sistémicas estructurados en fases, momentos y/o etapas que interactúan bajo un  determinado axioma de realidad existente, acciones alternativas y armónicas a favor de conocer un hecho o un fenómeno en un ámbito especifico de la contextualizad societal y/o socio-productiva de la  realidad  humana, destacando  el  interaccionismo, la  comunicación  y  la  sinergia  de  procesos  y actores  individuales  y  grupales  articulados  con la  realidad.

	ONTOREALIDAD     NEO-SOCIAL,   EDUCATIVA  Y  COSMOLOGICA
	I A P

 

Figura Nº 10: Datos organizados y recopilados  por los Autores. Precisa  los  Procesos de  Investigación Acción Participativa. Año 2015.

Para la investigación acción participativa, se han diseñado según el esquema sugerido  por el  autor, varios  momentos con una serie de elementos característicos que van desde la identificación contextual y real de la investigación, pasando luego a una justificación basada en la pericia y operatividad del trabajo, que canaliza las variables, categorías e indicadores del estudio, construyendo un marco institucional, social y teórico, donde se incluyen los sujetos sus funciones, las interacciones grupales y  los aspectos hipotéticos que están vinculados al hecho en sí del estudio. De la misma forma, se deben caracterizar las finalidades a corto, mediano o largo plazo, los objetivos con sus designios, logros y metas, con indicadores numéricos y de calidad práctica, sin obviar la cubierta, el ámbito físico y geo-espacial, socio-comunitario y educativo cultural-antropológico  de la investigación y del  entorno universitario y afín.

Para el segundo  momento,  y/o fase de investigación denominado fundamentación hipotético, acreditado y socio-productivo, donde se deben explicar los soportes teóricos, científicos y socio-económicos, es importante comprender que existen estudios e investigaciones de corte documental, referencial, hermenéutico  con trascendencia en el abordaje exclusivamente del diseño de estudios para actividades organizativas, institucionales de adecuación y desarrollo científico. No obstante, los  estudios  socio productivos van encaminados  en un doble  trasfondo de dos ópticas una de tipología comunitario y la otra social, con agentes curriculares muy particulares. La primera fase explica el trabajo de organizaciones comunitarias comprendiendo el ambiente y el compromiso  social  del trabajo y de la misma génesis operativa del organismo, sus relaciones personales, impersonales y grupales. Por otro lado: la parte social y productiva, relata el proceso de producción socio-económica pero de acción y beneficio socio-comunitario  individual  y grupal, articulado con herramientas  productivas tecnológicas y manuales.

Para el tercer momento y/o fase de investigación, se toca la sustentación  metodológica, que se enfoca desde las perspectivas teóricas de la investigación, como la encaminan y ubican en la realidad teórico-práctica del estudio, luego se trabaja el método aspecto que simplifica los pasos a seguir y se trabaja por ejemplo: Con el hermenéutico dialéctico, el fenomenológico, el real-concreto, correlacional-categorial, analítico-interpretativo y el abstracto-histórico entre otros sugeridos. Posteriormente se caracteriza la temática a investigar y se precisa su contexto, materia y lugar, se explican las  técnicas para recoger la información como; los registros anecdóticas, los registros de actividades, las tablas de cruce o triangulación de variables, los registros etnográficos, la construcción categorial, los cuadernos de campo, los registros por formularios entre otras técnicas sugeridas para presentar y analizar datos de diversa naturaleza socio-educativa y comunitaria.

Asimismo se deben reflejar los procesos de validez y confiabilidad, tales como: el juicio de expertos, la prueba piloto y/o la prueba de las mitades compartidas, el test y/o retest acciones que van a demostrar que el instrumento de recolección de datos, esta apto para ser aplicado, de igual forma se especifican los roles de los sujetos de la investigación y sus tipos de características generales e individuales, aclarando la utilidad de las herramientas socio-estadísticas para analizar la información mediante actividades tecno-operativas de naturaleza factible como por ejemplo, la triangulación de variables e inferencia individual y grupal para luego ser presentadas en cuadros, tablas y/o histogramas socio-estadísticos, destacando  la relevancia  de internalizar que  el investigador, no solo  puede poseer un  modelo epistémico tipo para  el abordaje metodológico  de cualquier temática.

Para el cuarto momento, se explica la presentación, análisis y alcances de resultados, destacando los productos, ya sean guías, textos, instructivos técnicos, manuales, compendios didácticos,  o de otra tipología e índole operativos. Donde los resultados y efectos, deben estar estructurados en valores cualitativos, cuantitativos y/o alternativos o emergentes, describiendo sus recomendaciones bajo una simbolización jerárquica y realista de acuerdo a los objetivos trabajados. No obstante, el análisis, la inferencia  y la presentación de los resultados, se efectúa mediante cuadros, gráficos, histogramas y/u otros aspectos socio-estadísticos, con soporte técnico, tales como: material etnográfico, cartográfico, topográfico  y/u de otra naturaleza cognitiva, para esquematizar los alcances del estudio.

En el quinto momento y/o fase de investigación, se especifica a través del  monitoreo y la evaluación, mediante instrumentos diseñados para tales fines, tales como: el registro valorativo de ítems, control de materiales e inventarios, las pruebas de indicadores cualitativos y cuantitativos, las valoraciones de categorías herramientas que contribuyen a verificar si algún proceso, hecho o fenómeno posee fallas ya sean técnicas, de contenido y funcionales de cualquier naturaleza organizacional. No obstante, siguiendo los pasos de esta fase se caracterizaran los cronogramas de actividades, los materiales y equipos a utilizar delineando los neutrales, dimensiones e indicadores de medición cualitativos y cuantitativos, donde se destaca la parte evaluativa, y por último las acciones referenciales de tipo bibliográfico y de ordenamiento de anexos, con sus respectivas leyendas descriptivas.

Estructura sugerida para el proceso de investigación Socio-Comunitaria. (I.A.P)

Momento   I: Diagnóstico: (Malavé Mata, prototipo sugerido: 2011)

•         1.1.-Identificación.

•         1.2.-justificación.

•         1.3.-Marco institucional, social y teórico.

•         1.4.-Finalidad.

•         1.5.-Objetivos, propósitos, logros y metas

•         1.6.-Beneficiarios.

•         1.7.-Cobertura y contexto físico, geográfico, social y cultural

Momento II: Fundamentación teórico, científico y socio-productivo.

•         2.1.-Fundamentos teóricos y científicos.

•         2.2.-Fundamentos socio-productivos

Momento III: Sustentación  Metodológica.

•         3.1.-Enfoque  de la investigación.

•         3.2.-Método de la investigación.

•         3.3.-Descripción del contexto y/o temática.

•         3.4.-Técnicas  de recolección de información.

•         3.5.-Procesos de Validez. y Confiabilidad.

•         3.6.-Sujetos de la Investigación.

•         3.7.-Triangulación y Presentación de la Información.

Momento IV: Presentación, análisis y alcances de resultados.

•         4.1.-Productos, resultados y efectos.

•         4.2.-Análisis, inferencia  y presentación de los resultados.

•         4.3.-Cuadros, Gráficos, Histogramas y/u otros.

•         4.4.-Material etnográfico, cartográfico y/u otros.

Momento  V: Monitoreo y evaluación.

•         5.1.-Cronograma de actividades.

•         5.2.-Materiales y equipos a utilizar.

•         5.3.-Descripción de actividades, con indicadores de medición cualitativos y cuantitativos.(Parte Evaluativa).

•         Referencias Bibliograficas

•         Anexos.