El Marco-Lógico: Nomenclatura (M.L)
Consiste en comprender como un modelo de tipo
sistemático, objetivo coherente complejo y a la vez razonado de orden lógico,
conducido por una serie de fases,
operativas y de campo, que contribuyen a lograr
un conocimiento en cualquier ámbito de estudio de la realidad que se
desee estudiar, concebido como un hibrido
de concepción fenomenológica positivista en articulación con la modalidad (I.A.P) sustentado en bases pragmáticas y
alternativas del proceso investigativo. (Malavé
Mata: 2011). Este enfoque epistemológico, es una
apreciación post-moderna de la investigación, también surge en el marco
de renacer de la investigación alternativa y emergente, la cual se proyecta
para dar respuestas
a muchos factores, problemas, y nudos
críticos que surgen en el
medio social y comunitario de la humanidad..
Dentro de los aspectos que se
trabajan en el modelo, sugerido por el autor se caracteriza el marco lógico
como herramienta investigativa, mediante la aplicabilidad de una serie de
fases, donde la primera fase relacionada al análisis de la situación, describen
y fundamentan el nivel de aportación tanto del investigador como el de los
participantes promoviendo la interrelación del sujeto al objeto de estudio, el
análisis de las necesidades, potencialidades o problemas y la explicación de
hechos, canalizan la formulación de la problemática, este aspecto induce al diseño de los objetivos (mediante
la utilización de la metodología árbol lógico, y/o Matriz FODA, o DOFA) y a
la restructuración de las alterativas de solución de la problemática tratada,
con lineamientos técnicos, teóricos y metodológicos precisos para tales logros
y cabos a considerar en la investigación seleccionada.
Para la segunda fase sobre
el diseño del proyecto, se destaca el cruce de
elementos ilustrativos entre los cuales se encuentra los alcances equitativos,
las actividades a ejecutar, los vectores y categorías denominados
planteamientos reales provenientes de la esencia misma de la temática a
investigar donde existe el problema en sí, la descripción de los indicadores (cualitativos-cuantitativos
y alternativos), por ejemplo: rendimiento académico en valores de 1 al 10,
notas en escalas del 1 al 20, valores
alfa-numéricos de motivación educativa, índices de aceptación a ingreso
en áreas de salud, educación, economía, antropología, mecánica, contaduría y
administración entre otros aspectos. Estos
aspectos de naturaleza combinada
socio-académica y formativa, deben ser verificables objetivamente con la
correlación e incorporación de las fuentes de información llámense, digitalizadas
documentales, orales por testimonios y/o de otra naturaleza o cimiento epistémico, caracterizando el escenario de la estructura
del exposición escogida.
Con respecto a la fase tres,
sobre al plan operativo, se explica el
plan de actividades algunos autores lo denominan plan de actividades, plan
operativo y/o planeación técnica (etapa previa a la planificación), el cual
contiene objetivos, actividades a realizar, metas destacadas en valores
cualitativos o cuantitativos, materiales y recursos, costos por unidad y de
índole total, tiempo de ejecución y fecha respectiva. De igual forma, debe
contener un cronograma de actividades donde se describen las actividades
realizadas por orden sistemático con fechas, lugar y espacios. Es importante
ubicar metódicamente los apéndices con su respectiva leyenda descriptiva, los
documentos escritos utilizados, los documentos de recolección de información
entrevistas, encuestas, los test- psico-métricos y socio-métricos, (estudios
conductuales y socio-personales de los grupos relacionados a su esencia de la
doble categorización actitudinal-(ap)), destacando la trascendencia de los
elementos cartográficos y etnográficos
expuestos en el dinamismo demográfico
de una contextualidad social
y educativa muy particular.
La fase de cierre del proceso
investigativo, para dicho proceso investigativo se denomina resultados
donde se explican las conclusiones y puntos de análisis finales, las
deducciones e inducciones concluyentes ya sean, basadas en juicios o en
planteamientos comprobables, los propósitos, las referencias bibliográficas y
la concatenación de los anexos ubicados con un nivel de leyenda caracterizado
para los desenlaces determinados para demostrar los alcances y logros de los acontecimientos investigativos, representando las premisas de cierre de dicho proceso y esquema investigativo
pre-citado.
Estructura
de la investigación para el Marco Lógico: (M.L)
l Fases
l Fase 1:
l
a.-Análisis de
la situación.
l 1.-Análisis de la
participación
l 2.-Análisis de los
problemas y necesidades.
l 3.-Análisis de
los objetivos.
l 4.-Análisis de
alternativas.
Fase 2:
l b.-Diseño del proyecto:
l Matriz de planificación
del proyecto.
l 1.-Objetivos/actividades.
l 2.-Planteamientos reales.
l 3.-Indicadores verificables
objetivamente
l 4.-Fuentes de verificación.
Fase 3:
l c.-Plan operativo:
l 1.-Plan de actividades.
l 2.-Cronograma
l .-Apéndices
l 2.1.-Documentos escritos
referenciales.
l 2.2 .-Revistas, artículos y
prensa en general
l 2.3.-Entrevistas y/u otro material
para recolectar la información.
l 2.4.-Material cartográfico y
etnográfico
l 2.5.-Otros.
Fase 4:
l d.- Resultados:
.-Conclusiones
.-Recomendaciones
.-Deducciones Finales.
.-Referencias bibliograficas
.-Anexos
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