LAS REALIDADES Y ALCANCES DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN.

LAS  REALIDADES  Y  ALCANCES DE  LOS  PROCESOS  DE  INVESTIGACIÓN.. 

Los diversos  aspectos técnicos y operativos  que van desde, las razones científicas y operativas por las cuales se retoma el abordaje del  método para efectuar un proceso investigativo genérico y particular redimensionado, en el contextualizado ámbito universitario es importante comprender primero el sentido y significado de los elementos teóricos y prácticos que inmersos en una trans-complejidad sistémica donde se describen y caracterizan los agentes operativos de la realidad de la producción científica, social y comunitaria, a través de las perspectivas trans-disciplinarias de la educación y de la pesquisa de hoy en día  o  situadas bajo el enfoque postmoderno de la sociedad misma, siendo estos factores  indispensables para comprender  la re-utilidad socio-formativa  primero como individualidad de aprendizaje y luego como sincronía societal y contextual en el país, encaminados  por  propósitos  direccionales  del  referido  estudio.

La magnitud de la génesis del estudio de  hechos, subrayando  sus principios, causas y consecuencias,  de análisis de  una estructura o aplicabilidad de un bosquejo sistémico y dialéctico, y/o de base diagnostica, reimpulsa la comprensión de lo particular a lo general y viceversa, salvando  la descripción de la realidad vinculante, la acción del fenómeno social y humano, para lo socio-tecnológico como punta de lanza de progreso de la investigación universitaria y social, en el marco  de las universidades Politécnicas Territoriales Experimentales, como totalidad educativa son en si, la esencia de la primicia socio-educativa de la aplicación de los procesos investigativos para renovados fines societales y universitarios con cuerpo epistemológico único y propio de cimiento antropológico y socio-cultural en Venezuela.

La apertura de los procesos de investigación universitarios, basados  en modelos  cualitativos, cuantitativos  o  mixtos, va mas allá de la explicación de un método en un saber, o en una unidad curricular, taller o conferencia, la verdadera  apertura del abanico en la investigación pasa por el compromiso del docente en asumir su rol de formarse, en comprender que no existe una sola vía para resolver problemas, necesidades o estudiar potencialidades en multiplicar una sólida acción científica, metódica,  innovadora y socio-cultural, donde por ejemplo, se destaca al proceso culturall la comunicación, los entes u organizaciones  sociales y la  formación  como agentes de aprendizaje humano, transcurso que va para beneficio, de un entorno socio-comunitario, donde el hacer ciencia es mas complejo que la analogía parsimonica de la doxa y la episteme, como condición básica para analizar el verdadero objetivo y re-utilidad del conocimiento y los  alcances de la investigación social, articulada con la tecnológica a favor de la humanidad y de la universidad misma y su metamorfosis,  sistemática  y  comunitaria  realista.

No basta, con entender posiciones como la filosofía de la operatividad, la axiología epistémica, la mayéutica educativa del proceso de aprendizaje, la cotidianidad y vivencialidad de hechos o acciones etnográficas, la interacción simbólica, los estados de psicología humana, la sistematicidad y realidad de las historias de vida, entre otros factores, Es importante comprender su concepción, su teoría y su fundamentación epistemológica y su verdadero alcance realista, es de mayor relevancia entender su finalidad y re-utilidad para la cotidianidad neo-educativa, esta interrogante es el verdadero ente  formativo, acción enmarcada en los procesos de investigación, ya que de allí depende la naturaleza de la razón innovadora tanto en la sociedad como en la universidad y en la vida misma, los  nudos  críticos y los  problemas,  son  parte  de  la re-contextualidad  humana, lo  que se  diversifica  y  regenera  son los  inconvenientes  cuando  no  se  trabajan a tiempo y retoman procesos que para algunos son desgastados productivamente, en el campo de la educación e investigación universitaria de trascendencia curricular, necesarios para  internalizar los hechos cambiantes en la vida del hombre.

La posibilidad de entender que el método y su diversidad aplicativa, los esquemas de investigación van de la mano, el currículo por acreditación de saberes con salidas intermedias, se cimientan como prototipos de  la reflexión básica de este aporte ontológico en  su  dimensión  de  ajuste social, comunitario y tecnologico. Debido a que,  en el campo de la investigación no puede existir “camisas de fuerzas o recetarios” que limitan la búsqueda de los conocimientos ya sean sociales o tecnológicos, la verdadera esencia es reimpulsar la creatividad mediante la lógica, la racionalidad, el empirismo, la objetividad y la sistematicidad de los hechos o fenómenos a estudiar, indiferentemente su naturaleza epistémica adaptados  a  un complejo  mundo  cambiante  realista y  operativo  donde  no  solo  se  habla  de lo fenomenológico, ni de lo positivista, ni de lo etnográfico, sino  de  aspectos  alternativos emergentes y/o misceláneos, que en su esencia son parte de la praxis investigativa y social del ser humano.